美丽的丹顶鹤教学设计.docVIP

《美丽的丹顶鹤》教学设计 教材分析： 教科版语文第二册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《美丽的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。《美丽的丹顶鹤》是本单元第二篇主体课文。题目表明本文是写丹顶鹤的。以“美丽”来界定丹顶鹤，表明文章内容一定着眼于描写丹顶鹤的美。本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。第二自然段：写美丽的丹顶鹤及其名字的由来。第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美好的传说。第四自然段：写丹顶鹤的故乡及我们要爱护自然保护区。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形、生理特点、生活习性及故乡。告诉我们保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并认识到保护生态环境的重要性。本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。2、叙述、描写、说明综合运用。教学理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调空能力较差。因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需要。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自信心、自觉性，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。教学目标：1、认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁（页）。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。教学准备：多媒体课件、丹顶鹤图片。教学课时： 两课时教学流程：一、创设情境、揭题导入小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。（学生观看多媒体课件）师叙述：春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。师：你能用几句话说说你看到的画面吗？生：我看到了一群群洁白的丹顶鹤。生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。生：……师：大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16美丽的丹顶鹤。 板书课题 生：齐读课题。过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看 吧！二．初读课文1．生自由读课文：师：根据同学们的经验，怎样才能把课文读正确，读通顺呢？教师给你们1分钟时间在小组内互相交流自己的方法。 师：现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确，读通顺吧。2．开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文3．再读课文师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。4．分段指名读师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！（第一自然段）：哪位同学大胆地告诉大家“我想读”评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。（第二自然段）：请你的好朋友来接着读好吗？（第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师 读一读呢？（第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。三．互动识字，巩固字形1．课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。 出示生字、生词卡片 师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。2．自主合作，记忆字形。师：你有什么好办法记住这些生字，说给你的同桌听一听。师：同桌教你学会了哪几个字？还有哪些字学起来遇到了困难？3．指导书写，感受汉字之美1 观察书上田字格里的字，你认为哪些字最难写？2 多媒体演示难字的笔顺，学生跟着书空。3 余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。第二课时一．游戏导入，激发兴趣。1.出示本课生字师：同学们，这些字宝宝你们还认识吗？师：听了你们的回答，字宝宝非常高兴，想与大家一起玩个游戏，你们高兴吗？生：（做识字游戏）2.看来这些字宝宝真的成为了我们的朋友，昨天的语文课上我们还认识了一群新朋友，它们是——（出示图片）师：板书，丹顶鹤师：你们觉得这群新朋友怎么样？师：在丹顶鹤前板书，美丽的二．感悟想象，品读课文（一）学习第二自然段过渡：是啊！多美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看课文的第二自然段。1．自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么