二语学习者句法加工的神经认知机制教程方案.ppt

Tanner等人根据自己的研究和他人的研究 指出个体学习者经历了不同的学习阶段，而且其进步的速度存在差异。低水平的学习者与母语者相比更倾向于依靠浅层词汇或概率加工的提示，而高水平的学习者主要依靠简单的语法关系。 向以P600为主的句法加工方式转换反映了二语语法逐渐向基于规则的加工方式发展，逐渐接近母语者的加工方式。 N400和P600效应量值之间呈负相关说明，两者背后表示不同的加工方式，浅层的词汇加工方式与深层的基于规则的加工方式之间存在着相互竞争的关系。 Mueller(2006)论述了在微小语言模型（Miniature Language Model)中二语的加工问题。微小语言模式是基于自然语言的简化的人造语言。Mueller的微小模型是基于日语的人造语言叫微型日语（Mini-Nihongo)。 他们让德语为母语的学习者学习这一人造语言，并把外语学习者的ERP与母语为日语的加以比较（他们选择日语作为微型语言模式的目标语言，是由于日语与印欧语言在类型学上的差异）。在Mueller et al. (2005)研究中，他们运用微型日语编写了四种类型的刺激语料：词范畴违反、格违反、量词违反和句法正确句子。 三种句法违反条件在日语母语者中引起了三种不同的ERP效应。词范畴违反引起了集中于前额的头皮分布广泛的负波（100至300毫秒）和P600。 这说明日语母语者在短语结构的加工中运用了相对自动的句法加工机制和句法修复的控制过程。他们把这一负波广泛的头皮分布解释为这一负波前额分布的“句法”脑区和中心颞叶“韵律的”的脑区重叠。 Morgan-Short, et al. (2010)使用人工语言学习范式（artificial language learning paradigm)和ERP技术考察了在显性学习和隐性学习方式下高低不同水平的二语学习者对语言的性一致（gender agreement）的习得情况。 使用人工语言学习范式的优点是，（1） 学习者的学习起点基本上没有差异；（2）学习者可以在有限的时间内达到较高的外语水平，可以观察学习者横向的学习外语的过程。 在低水平学习者中，形容词和定冠词性一致违反引起N400，但那只是对隐性训练的学习组而言。另外，在较晚的时间窗口（600毫秒至900毫秒）内，显性训练的学习组和隐性训练学习组之中，形容词性一致的违反产生了明显的N400。在高水平的学习组，名词与形容词性一致的违反在两个学习组中都引起了N400。而名词与冠词一致的违反却引起了P600。 这一结果与母语加工中的性一致违反形成了鲜明的对比。在母语加工的研究中，定冠词与名词违反引起P600，其前面常常有左前额负波的出现。在句子语境下，没有任何考察冠词-名词或形名违反的研究报道过N400。 作者认为这一实验的结果表明，在低水平的学习者中，不管是否是显性学习组或隐性训练组，冠词和形容词的性一致违反的加工都没有依赖母语中性一致违反加工中使用的神经认知过程（没有P600的出现）。然而，在低水平学习组中，隐性训练的学习者依赖由N400所表示的词汇语义过程，很可能使用了程序性记忆。显性训练的学习者在低水平上也依赖词汇语义过程。 对于两种训练组来讲，冠词名词一致的加工依赖于由P600表示的母语加工机制，而名词--形容词一致的加工则依赖由N400表示的词汇语义过程。这说明，在语言结构，语言水平和训练类型之间存在着相互作用的关系。 Morgan-Short，et al. (2012)使用了同样的人工语言范式纵向地考察了显性训练和隐性训练是否能改变句法加工的神经机制。 他们的结果表明，不管是显性训练或隐性训练，其表现在低水平或高水平组都没有差别，与之形成对比的是，ERP的结果表明，在不同语言水平上学习者的神经活动之间存在着明显的差异。在低水平组，隐性训练引起了N400，而在高水平组，隐性训练引起了典型的母语者的ERP模式，即引起了前额负波以及其后的P600。 这一研究结果表明，只有隐性训练才能导致了典型的母语ERP模式，成年人的外语学习者能够最终依靠类似于母语语言加工的脑机制，但外语学习的环境（如显性训练或隐性训练）在达到这一目标中会起到至关重要的作用。 总结与展望 二语学习者可以像母语者一样加工二语，但这主要取决于二语学习者初始接触二语的年龄和二语学习者的水平等因素。越早接触二语的和越高水平的学习者加工二语时越接近于母语者的加工方式。但习得二语的启始年龄并非是非常关键的因素。 从上面的文献综述看，即使是晚接触外语的学习者，只要其外语水平能达到了较高的水平，他的二语加工的神经机制还是能达到或接近母语者的神经机制。 二语学习者的时间进程与母语者的比较相似，这首先取决于二语学习者的水平。如前所述，高水平的二语学习者接近母语者，引起了早期左前额