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发展心理学学习指导 国家心理咨询师职业培训师 心理实务技能训练师 华夏心理江西教育中心 幸芦音 为什么要学习发展心理学？ 一、了解各年龄阶段心理发展的规律、典型特征，可以帮我们判断来访者什么情况属于正常，什么情况属于异常。 二、不同年龄阶段会面临不同的问题，需要我们“因地制宜”，不同年龄段的问题采取不同的方式。 三、为我们日常生活提供理论参考。 一、了解各年龄阶段心理发展的规律举例：踏步反射 当婴儿被竖着抱起，把他的脚放在平面上时，他会做出迈步的动作。 这一反射在新生儿出生后不久即出现，大约6－10周时消失。 若婴儿4个月后仍有此反射，则可能患有脑部疾病。 二、不同年龄段的问题采取不同的方式。 与此相关的常见问题： 心理咨询过程中给儿童使用“认知治疗”。 认为幼儿园里男孩女孩一起玩是“早恋”。 认为小学生存在“人格障碍”。 给青少年讲“大道理”。 劝说老年人“向前看”。 三、为日常生活提供依据举例：游泳反射 把新生儿俯卧在水里，他就会用四肢做出协调很好的类似游泳的动作。6个月后，此反射逐渐消失。 直到8个月后，婴儿才可能出现随意的游泳动作。 如何学习发展心理学？ 方法一：普遍联系 与基础心理学相联系 感觉?知觉?思维萌芽?思维 无条件反射?条件反射 本能的哭?不适宜环境引起的应答性的哭?主动的操作性哭泣 自发性的笑?无选择的社会性微笑?有选择的社会性微笑 本能的恐惧?与知觉和经验相联系的恐惧?预测性恐惧 词语解析： 应答性 VS 操作性 应答性行为是指有机体由已知刺激所引发的反应。这是一种被动的、不由自主的反应。 操作性行为是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。 联想学习：应答性条件发射 VS 操作性条件反射 与社会心理学相联系 自我概念的形成与发展（基础教材P114） 生理自我?社会自我?心理自我 性、性别、性别角色（P110，P210） 8个月之前，婴儿的主体自我认知尚未发生。 9-12个月，产生初步的主体我，能将自己作为活动的主体来认识。 12-15个月，主体我得到明确发展，已经能把自己与他人分开。 15-18个月，能把自己作为客体来认知。 18-24个月，具有明确的客体我的认知，可以用“你”、“我”称呼自己和他人。 P209，P218，P227，P233，P238 与咨询心理学相联系 生理、心理、社会 不同年龄阶段的心理咨询 大脑皮层功能尚未完善，内抑制力较差，大脑的分化能力不足。 情绪容易泛化。 幼儿受到猫的惊吓，长大后可能害怕所有皮毛。（P427） 幼儿期的主要任务是获得主动感、克服内疚感。P190 自我评价是从幼儿期开始发展的。P209 他们开始关注与自尊和自信相关的信息，成人的言语或态度对他们至关重要，如果成人在这一阶段由于语言不慎伤害了孩子，后果可能是严重的。P428 严重缺乏自信的成人，他的信心是何时被毁掉的呢？ 提纲 心理发展的理论问题 遗传与环境之争 争论的议题：影响心理发展的因素究竟是什么？ 皮亚杰的认知发展理论（1） 1、心理发展观：宏观思想 2、心理发展建构说：阐述建构过程 3、心理发展基本因素：陈述影响因素 4、心理发展阶段说：总结不同阶段表现 心理发展4阶段划分（认知性） 道德发展3阶段划分（道德性） 皮亚杰的认知发展理论（2） 1、心理发展观 皮亚杰的认知发展理论（3） 2、心理发展建构说 具体讨论建构的过程： 图式、同化、顺应、平衡 婴儿由母乳到喝奶瓶的心理发展建构过程： 原先图式：母乳时所用的全部动作和思维 同化：按原先的动作咬住更大的奶嘴 顺应：改变原先的动作，抓握奶瓶，调整动作 平衡：完全适应了用奶瓶喝奶的状态 现有图式：用奶瓶喝奶的全部动作和思维 皮亚杰的认知发展理论（4） 3、心理发展基本因素 在心理发展，心理建构的过程中，到底什么因素会直接影响这种发展的效果呢？ 四大因素： 成熟：例：婴儿的此时的智力基础 经验：例：婴儿对抓握以及动作改变的相关经验 社会环境：例：家长提供的喂奶指导以及关怀 平衡：例：婴儿不断适应奶瓶的状态 皮亚杰的认知发展理论（5） 4、心理发展阶段说 1）心理发展4阶段（认知）：记住名称、时间、特点 感知运动阶段（0~2岁） 前运算阶段（2~6、7岁） 具体运算阶段（6、7~11、12岁） 形式运算阶段（11、12~14、15岁） 皮亚杰的认知发展理论（6） 感知运动阶段（0~2岁） 9~12个月逐渐建立客体永恒，抓和吸吮为主要手段 前运算阶段（2~6、7岁） 泛灵论、自我中心、思维的不可逆性、未掌握守恒 皮亚杰的认知发展理论（7） 具体运算阶段（6、7~11、12岁） 获得了守恒、也获得了思维的可逆性、但仍需要具体事物支持，才能较好思考。 形式运算阶段（11、12