湖南省望城县金海双语实验学校八年级语文上册《生物入侵者》导学案.docVIP

19、《生物入侵者》 备课时间： 课题 19、《生物入侵者》 第1课时 累计 课时 教学目标： 1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3、提高学生的环保意识。 教学重点 目标2。 教学难点 通过认识生物入侵的危害，培养学生的环保意识。 学 习 过 程 学习内容及预见性问题 t 学习要求 一、巩固旧知，激趣导入： 1、听写第18课的字词。 2、背景资料全搜索? 梅涛,当代科普作家.?《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。 二、明确目标，自主学习： 1、学生听读课文，初步了解课文内容，完成字词： 劫掠（ｌüě） 栖息（qī） 藩篱（fān） 归咎 jiù 归咎：归罪。 啸聚山林：互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。?失衡:失去平衡。? 劫掠:?用武力掠夺。?栖息:停留，休息。（多指鸟类）?监控?监测的控制。?在劫难逃?命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。?五彩斑斓?五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。?物竞天择:自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。?束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。?为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。?始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。? 厄运：困苦的遭遇。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。 评价检测结果。 识记好字词 学习内容及预见性问题 t 学习要求 2、用自己的话说一说“入侵”和“生物入侵”的含义。 3、从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。 4、理清结构： 引出话题：介绍什么是生物入侵者（第1段） 摆出现象：具体写什么是生物入侵者及其危害（第2、3、4段） 探究原因：分析造成生物入侵者真多的原因和途径。（第5段） 揭示态度：写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。（6、7） 采取措施：目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。（8） （提出问题、分析问题、解决问题。） 逻辑顺序 5、找一找本文运用的说明方法。 三、合作探究，落实目标： ⑴．为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？?明确：普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。他们是不会视而不见的。?⑵．如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？?明确：文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。?⑶．为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？?明确：生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。? 五、抽测达标，拓展延伸： 你还知道哪些生物入侵者？ 自学完成 小组讨论，教师巡查并参与，了解讨论效果，准备小组上台展示。 小组展示的时候，每个学生都必须认真倾听并做好补充笔记，同时判断展示内容的质量。 1