第五章 记忆技术分析.ppt

第三节 记忆 本节主要内容： 一、记忆的概念 二、记忆的种类 三、记忆的过程 四、记忆的信息加工系统 五、记忆规律在教学中的运用 请回答下面的问题： 小偷有什么特征？ 得知高考分数时你心情如何？ 相似三角形定理的内容是什么？ 老虎长什么样？ 乒乓球怎么打？ 一、记忆的概念 1.定义 记忆是过去的经验在人脑中的反映。 经验－－个体在过去生活中经历的所有事件，包括感知过的事物、练习过的动作、学习过的知识、思考过的问题、体验过的情绪等。 2.记忆的作用： ①记忆联结着人们的心理活动的过去、现在和未来，是人们学习、工作和生活的基本机能。 ②记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。 ③记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。 二、记忆的种类 1.依据记忆的内容与形式： （1）形象记忆 （2）动作记忆 （3）抽象记忆 （4）情绪记忆 2.根据记忆时意识参与的程度： （1）内隐记忆：在无意识情况下，个体过去的经验自动对当前作业产生影响的记忆。 （2）外显记忆：个体有意识地或主动地收集某些经验来完成当前作业的记忆。 3.根据信息加工处理的方式： （1）陈述性记忆：对事实的记忆，其结果是形成陈述性知识。 （2）程序性记忆：对具有先后顺序的活动的记忆，其结果是形成程序性知识和技能。 三、记忆的过程 （一）识记 1.含义 个体获得知识和经验的过程，记忆过程第一个基本环节。 2.分类 根据识记过程中有无意识参与 无意识记：没有预定目的、未经特殊努力 有意识记：有预定目的、经过一定努力 一般有意识记优于无意识记，有意识记目标长远，识记效果好 根据在识记时是否有理解因素参与 机械识记：没有理解，“死记硬背” 意义识记：在理解基础上的记忆 一般，意义识记优于机械识记；把识记的内容作为直接操作的对象进行识记效果好 （一）识记 3.影响识记的因素 ①识记目的和态度 ②材料的数量和性质 ③适当“过度学习”（150%）识记效果好 ④对材料的理解程度 加工水平越深，识记效果越好 学习方法 整体学习：将材料整篇阅读直至成诵（适于材料短） 部分学习：将材料分段背诵完毕后再合成整篇背诵（适于材料意义联系较少） 综合学习：按部分-整体-部分的顺序识记直至成诵（适于材料长难意义联系多） （二）保持和遗忘 1.含义： 保持是已获得的知识经验在人脑中储存和巩固的过程。 2.信息存储的动态变化 保存在记忆中的经验会发生变化 量的方面 遗忘：存储信息的数量随时间推移而下降 质的方面? 内容简略和概括，不重要的细节趋于消失 内容更加完整、合理和有意义 内容更加具体、夸张和突出 　　　——我们的记忆并不是录音机和摄像机，记忆材料会在存储过程中发生变化。 通过系列再生法获得的有关图形记忆变化进程图 信息存储的动态变化 （二）保持和遗忘 3.遗忘 ⑴含义：认识过的材料（经历过的事物）不能回忆或再认，或者发生错误的回忆或再认的现象。 ⑵遗忘的种类：永久性遗忘、暂时性遗忘 ⑶遗忘的规律 艾宾浩斯的遗忘曲线 遗忘的进程不均衡， 先快后慢， 随后逐渐平稳。 （4）遗忘的原因 ①消退说：遗忘是记忆痕迹随时间推移而消退的结果。 ②压抑说：由于不愿意回忆痛苦、可怕的经历，而将一些记忆信息排除在意识之外。 压抑是人类的自我保护机制，一旦压抑解除，记忆就能恢复 ③提取失败说：长时记忆中的信息不会丢失，之所以遗忘是因为没有找到适当的提取线索。 人们有时会突然唤起尘封已久的记忆 ④干扰说：遗忘是识记和回忆之间受到某种刺激的干扰的结果。最明显的例证是前摄抑制和倒摄抑制。 前摄抑制－－先学习的材料对后学习的材料的干扰作用。 倒摄抑制－－后学习的材料对先学习的材料的干扰作用。 验证前摄抑制和倒摄抑制的实验设计 前摄抑制： 组1：学习材料B 学习材料A 回忆材料A 组2：休 息 学习材料A 回忆材料A 倒摄抑制： 组1：学习材料A 学习材料B 回忆材料A 组2：学习材料A 休 息 回忆材料A ⑸如何克服遗忘、增强记忆 选择 好的记忆应该像渔网，留住大鱼放走小鱼 将要记忆的内容凝练为一两句话或一两个关键词 组织 使得要记忆的内容更简洁 经过分类和组织的信息更不容易因干扰而遗忘 整体学习与部分学习相结合 如果材料较短，组织得较好，整体学习优于部分学习 篇幅浩大内容复杂的材料需要部分学习 最大限度地将意义完整的信息内容作为每一次学习的单位 ⑸如何克服遗忘、增强记忆 注意系列位置效应 在学习时时刻意识到系列位置效应的存在 对材料的中间部分要增加练习 记忆线索 在编码过程中出现的刺激往往是最好的记忆线索 对新学的信息进行整合加工最有利于记忆 在记忆编码时，要有目的地记住一些有意义的线索 分散学习