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23、大江保卫战.doc
课 题 23 大江保卫战(主备:袁明才) 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第5自然段。
2.学会本课8个生字,绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3.感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。学习借鉴文中“点面结合”的写作方法。 通过对具体语言文字的理解,感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学难点 通过三个富有典型意义的材料,叙议结合,以情动人,从三个不同侧面体会解放军的英雄本色。
教学资源 课件 教时安排 2 预习设计 读熟课文,搜集有关长江的资料。 第 一 教 时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文,尽量读得有感情。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.初读课文,整体感知课文内容。
4.学习第一自然段,感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
教学重点 读熟课文,整体感知课文内容。 教学难点 学习第一自然段,感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
教学准备 课件 教学过程 复备 激情导入、明确目标
一、导入播放歌曲《为了谁》
有这样一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北,无数中华儿女为之动容落泪。歌声将我们的思绪带到了1998年,那年的夏天,暴雨来得比往年都更猛烈些,一场接着一场长江发生了特大洪水,连续出现八次洪峰,洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。在党中央的坚强领导下,全党、全军和全国人民紧急动员起来,同心同德,团结奋战,以大无畏的英雄气概,同洪水展开艰苦卓绝的搏斗,打了一场抗洪抢险的“人民战争”。
板书课题,读课题
二、、自读课文
1本文是一篇通讯,文中有大量的成语和四字词语,语言简洁,准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。读课文的时候,要注意读好生字词和文中的注音,用笔画出这些词语,多读几遍。
2出示课文中的生字词:
奔腾不息 日夜兼程 赛城湖 崩塌 来回穿梭
全然不顾 血肉之躯 冲锋舟 稀泥 劈波斩浪
伤痕累累 惊心动魄 扛沙包 脚趾 摇摇欲坠
(1)指名分行朗读,纠正读音。
(2)了解“伤痕累累”中“累累”的意思;“累”还有其他读音:劳累 果实累累
(3)交流其他词语的意思。
(4)相机出示“赛城湖”(地名):“赛城湖”是湖名,又称“赛湖”,在江西九江市西边。该湖北面有长江,东面有八里湖。南面是九江县沙河街镇。
“冲锋舟”(图片)
(5)齐读词语。3出示课文中的新词:
嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条
肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁汉
(1)指名读词,注意“铮”的读音和“绺”的读音。
(2)交流词意。
(3)了解“绺”的意思、“鏖战”的意思。
(4)“嶙峋”: 形容山石突兀的样子。
“安造垸”:地名。湖南、湖北等地,在沿江、湖地带围绕房屋、田地等修建的像堤坝的防水建筑物。
“簰洲湾”: 位于湖北省,地处嘉鱼县北部,由原合镇乡、簰洲镇合并而成。毗邻长江,水陆交通十分便利。
(5)齐读词语
指导长句子的朗读:(1)狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸,战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”
(2)“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
(3)黄晓文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……
(4)在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
、理清文章脉络。1再读课文。自读要求:读懂每个自然段的大意,再给课文分段,并简要概括段意。
2交流汇报。
及时训练、当堂达标
1.先看当年长江流域洪水肆虐的录像读,想一想,作者是从哪几方面写“万分危急”的?
2.交流。 ①涨水 急:暴雨、大暴雨、接、转瞬间、暴怒、疯狂、撕咬、千里。这些词语既表现了急,也表现了灾情的严重。是什么让温柔的母亲河变成了暴怒的巨龙?(暴雨、大暴雨、接)
体会修辞手法(比喻)的具体、生动、形象,并从中感受到情况的危急。(练读)我们看看作者怎么写“灾情”急的。 ②灾情 急:三个告急、三个叹号、一个省略号、两个就是。省略号指其它沿线的城市和地区,或结合长江流域图让学生补充几个地名,以体现灾情严重,与上一句中的“千里江堤”及下面的“几十万、几百万”联系起来理解,了解通讯以点带面的写法。
③挺进 急:万分危急、日夜兼程、挺进、几十万、几百万、气壮山河、战。
品味“日夜兼程”“挺进”的用词精准与解放军战士心系人民的热忱。时间就是生命、时间就是财富、时间就是胜利,战士们与时间赛跑,体现了解放军战士心系人民,克服累、困、饿等种种困难,与洪水抢时间的英雄气概与热血精神。
指导朗读:读得急,战士们才能感觉到
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