苏教版一年级语文第二册《蘑菇该奖给谁》教学设计.docVIP

苏教版一年级语文第二册《蘑菇该奖给谁》教学设计 扬中市西来桥学校 顾霞 [教材简解?? 《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 目标预设?1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 教学重点读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。 ????????? 了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。 难点理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！” 设计理念1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。 设计思路用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。 ?教学过程一、故事导入，引情激趣 演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？1、板书课题：蘑菇该奖给谁。”的“菇”是轻声 齐读课题 二、初读指导 1、课文，?? （1）检查生字词 ?????? 练习? 提??? 参加? 乌龟? 冠军? 敢???? ?????? 蘑菇? 临走? 嘱咐? 得??? 跑得快 （2）、自主拼读，同座对练，互相正3）、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。上面这些词语，在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步理解：“嘱咐”一词。师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说） 　你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说） 　星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说） 　对，这就是“嘱咐”。 借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。] 清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！” 　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。 初读第二、三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。读句子，做记号。（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。 （2）指名读。学生评：他读得怎么样？ （3）集体读。 、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。 （1）小黑兔怎样说的？ 出示句子： 小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” ①??? 第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？ ②??? 得意的时候是什么样子的？试着读一读。 ??? （板书：得意） 加上动作读好这句话。（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大……） 　　③谁能再读出小黑兔的心情　指生读。 　　④男女生比赛读。 　　⑤夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。 　　⑥同位边读边表演 　　⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。 （2）出示句子： 小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话。 ①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？ 　　　　自由读句子体会小白兔的心情。 ②我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读 (板书：难为情) 加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角……) 加上相应的表情和动作。 　　③同座边朗读边表演 　　过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑