区级初中化学学科考试难度控制与预估的导论.doc

区级初中化学学科考试难度控制与预估的研究 天津市和平区教研室 贾浦东 1．目的意义和国内研究概况目的意义国内研究 从文献资料可以看到：无论是试题难度预测，还是试卷的难度预测，其理论基础还很薄弱。至于实际操作，预测的准确性也难保证。因此，作为难度预测的技术来说，至今尚不成熟，难以普遍使用。除了在某些社会影响大的大规模考试的命题研究中，有实验性与尝试性采用难度预测技术外，在一般的测试命题中，对试卷难度的预测，基本停留在经验估计的水平上。 1．3．研究方向：将重点放在影响试题与试卷难度的各种因素的讨论上。 2．有关对国内研究概况述 ， 式中， 这个方法虽然操作简便，但往往偏差较大。这是因为它忽略了许多影响试卷难度的客观因素，简单地将试卷看成试题机械迭加的结果。不过，它确实也抓住了影响试卷难度的最主要的因素。因此，可以在这个方法的基础上，加以改进，开发出更为准确的预测方法。 2．2．建立数学模型法： 全面分析影响试卷难度的各种因素，设法将每个因素数量化；然后，应用回归方程法或诊断识别法抑或其他的方法，建立难度因素值与试卷难度之间所满足的数学模型，作为试卷难度预测的依据。一般说不同的考试，其试卷难度预测所用的数学模型中的参数也随之不同，必须针对特定的考试，分别建立数学模型。至于具体的建模方法和相应的预测算式，这里从略。 2．3．定量与定性结合的法??? 试题难度的预估方法很多，试题预估难度为了便于计算，将试题的知识含量、熟悉程度、干扰条件和 题目要求四方面分别为难、中、易三等，这三等的难度值分别为：易0.25、中0.15、难0.05。如：将四项影响因素的难、中、易三种难度值分别相加，得出该题难、中、易三等难度值。 ????? 知识含量难度值为0.25，熟悉程度难度值为0.25，干扰条件难度值为0.15，题目要求难度值为0.25，四个难度值相加为0.9。预估难度为0.9，实测难度为0.86（计算机抽样分析）。 ??? 难度值为1的极端值，在考查中这样的题没有实际意义，如遇难度值为1的情况，可按难度值0.95来对待即可。 ??? 总之，由于试题内容和形式千变万化，影响试题难度的因素又复杂多样，很难用一种简单的模式去概括，所以用定量与定性结合的方法，有利于命题的科学化。但是要想提高预估的准确性，还有待于在实践中进一步探索和完善。  3．2．能力层次与试题难度 3．2．1．能力层次的划界 就能力而言，主要指初中化学知识的四种能力：识记能力、理解能力、简单应用能力和综合应用能力。试题考核的能力层次的划界标准分述如下。 第一、识记能力。 所谓识记能力，是指识记实初中化学的概念（术语）、公式、规则、原理等的名称、形式和内容的能力。其考核内容一般取自《初中化学》教材。 第二、理解能力。 所谓理解能力，是指把握初中化学的概念（术语）、公式、规则、原理等的实质或主要特征的能力。主要包括对理论本身的说明解释能力、归纳概括能力和分析判断能力等。 第三、简单应用能力。 所谓简单应用能力，一般是指应用一项（类）或两项（类）化学知识或原理分析解决简单化学问题的能力。 第四、综合应用能力。 所谓综合应用能力，是指能用多于两项（类）化学知识和原理分析解决较复杂化学问题的能力。 在试卷中，专家们建议这四种能力的考核比例分别为：识记能力占15％，理能力解占20％，简单应用能力占45％，综合应用能力占20％。试题的能力层次考核不是孤立的。在考虑试题考核的能力层次时，要恰当把握能力层次考核与其他相关因素的关系。 3．2．2．能力层次与知识层次 试题的能力层次考核与试题涉及的知识内容层次相关。一般讲，关于初中化学知识的识记能力、理解能力和简单应用能力的考核可以适用所有考核内容。相对讲，综合应用能力的考核则主要集中于推理方面。初中化学的各部分知识构成一个有机的整体，学习时应该注意把握其内在关联性，在应答时也应该如此。因为就考核而言，同一考核内容或同一考核中心，往往可以按多视角、多跨度的方式，编制出不同层次的试题，以考核考生总体把握初中化学知识的综合能力。 一般讲，识记是起码的学习要求，理解其次，而简单应用则以识记与理解为前提，综合应用又以简单应用为前提。就某一试题而言，则情况可能不同。试题的各种能力层次的考核是通过考生的解答得以实现的。因此，这种考核也就与试题的难度相关。试题的难度层次分为四个等级：较易、难度一般、较难和难度大。它们在试卷中的比例大体为：较易占30%，难度一般占40%，较难占20%，难度大占10%，即通常说的7：2：1，“7”就是指较易和难度一般的试题，“2”就是指较难的试题， “1”就是指难度大的试题，确定这样的比例是考虑到中考是水平考试，因此试题难度确定的重点在合理把握及格线。 3．3．考生对试题的熟悉程度