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区级初中化学学科考试难度控制与预估的研究
天津市和平区教研室 贾浦东
1.目的意义和国内研究概况目的意义国内研究
从文献资料可以看到:无论是试题难度预测,还是试卷的难度预测,其理论基础还很薄弱。至于实际操作,预测的准确性也难保证。因此,作为难度预测的技术来说,至今尚不成熟,难以普遍使用。除了在某些社会影响大的大规模考试的命题研究中,有实验性与尝试性采用难度预测技术外,在一般的测试命题中,对试卷难度的预测,基本停留在经验估计的水平上。
1.3.研究方向:将重点放在影响试题与试卷难度的各种因素的讨论上。
2.有关对国内研究概况述
,
式中,
这个方法虽然操作简便,但往往偏差较大。这是因为它忽略了许多影响试卷难度的客观因素,简单地将试卷看成试题机械迭加的结果。不过,它确实也抓住了影响试卷难度的最主要的因素。因此,可以在这个方法的基础上,加以改进,开发出更为准确的预测方法。
2.2.建立数学模型法:
全面分析影响试卷难度的各种因素,设法将每个因素数量化;然后,应用回归方程法或诊断识别法抑或其他的方法,建立难度因素值与试卷难度之间所满足的数学模型,作为试卷难度预测的依据。一般说不同的考试,其试卷难度预测所用的数学模型中的参数也随之不同,必须针对特定的考试,分别建立数学模型。至于具体的建模方法和相应的预测算式,这里从略。
2.3.定量与定性结合的法??? 试题难度的预估方法很多,试题预估难度为了便于计算,将试题的知识含量、熟悉程度、干扰条件和 题目要求四方面分别为难、中、易三等,这三等的难度值分别为:易0.25、中0.15、难0.05。如:将四项影响因素的难、中、易三种难度值分别相加,得出该题难、中、易三等难度值。 ????? 知识含量难度值为0.25,熟悉程度难度值为0.25,干扰条件难度值为0.15,题目要求难度值为0.25,四个难度值相加为0.9。预估难度为0.9,实测难度为0.86(计算机抽样分析)。 ??? 难度值为1的极端值,在考查中这样的题没有实际意义,如遇难度值为1的情况,可按难度值0.95来对待即可。 ??? 总之,由于试题内容和形式千变万化,影响试题难度的因素又复杂多样,很难用一种简单的模式去概括,所以用定量与定性结合的方法,有利于命题的科学化。但是要想提高预估的准确性,还有待于在实践中进一步探索和完善。
3.2.能力层次与试题难度
3.2.1.能力层次的划界
就能力而言,主要指初中化学知识的四种能力:识记能力、理解能力、简单应用能力和综合应用能力。试题考核的能力层次的划界标准分述如下。
第一、识记能力。
所谓识记能力,是指识记实初中化学的概念(术语)、公式、规则、原理等的名称、形式和内容的能力。其考核内容一般取自《初中化学》教材。
第二、理解能力。
所谓理解能力,是指把握初中化学的概念(术语)、公式、规则、原理等的实质或主要特征的能力。主要包括对理论本身的说明解释能力、归纳概括能力和分析判断能力等。
第三、简单应用能力。
所谓简单应用能力,一般是指应用一项(类)或两项(类)化学知识或原理分析解决简单化学问题的能力。
第四、综合应用能力。
所谓综合应用能力,是指能用多于两项(类)化学知识和原理分析解决较复杂化学问题的能力。
在试卷中,专家们建议这四种能力的考核比例分别为:识记能力占15%,理能力解占20%,简单应用能力占45%,综合应用能力占20%。试题的能力层次考核不是孤立的。在考虑试题考核的能力层次时,要恰当把握能力层次考核与其他相关因素的关系。
3.2.2.能力层次与知识层次
试题的能力层次考核与试题涉及的知识内容层次相关。一般讲,关于初中化学知识的识记能力、理解能力和简单应用能力的考核可以适用所有考核内容。相对讲,综合应用能力的考核则主要集中于推理方面。初中化学的各部分知识构成一个有机的整体,学习时应该注意把握其内在关联性,在应答时也应该如此。因为就考核而言,同一考核内容或同一考核中心,往往可以按多视角、多跨度的方式,编制出不同层次的试题,以考核考生总体把握初中化学知识的综合能力。
一般讲,识记是起码的学习要求,理解其次,而简单应用则以识记与理解为前提,综合应用又以简单应用为前提。就某一试题而言,则情况可能不同。试题的各种能力层次的考核是通过考生的解答得以实现的。因此,这种考核也就与试题的难度相关。试题的难度层次分为四个等级:较易、难度一般、较难和难度大。它们在试卷中的比例大体为:较易占30%,难度一般占40%,较难占20%,难度大占10%,即通常说的7:2:1,“7”就是指较易和难度一般的试题,“2”就是指较难的试题, “1”就是指难度大的试题,确定这样的比例是考虑到中考是水平考试,因此试题难度确定的重点在合理把握及格线。
3.3.考生对试题的熟悉程度
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