新课程背景下怎样听评课.pptVIP

怎样听课评课 新课程背景下 翠林小学 2010.10 新课程下听评课的新理念 （一）关注学生发展 新课程听评课，首要的新理念是促进学生发展。这一理念首先体现在听评课关注教学目标，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，听评课关注教学过程教师要认真研究教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。 新课程下听评课的新理念 （二）强调教师成长 促进教师成长也是新课程听评课的新理念之一。依据新课程改革的要求，听评课要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。 新课程下听评课的新理念 （三）重视以“学”论 （三）重视以“学”论“教” 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本，就必须对传统的听评课进行改革，以学生的“学”来论教师的“教”，强调以学生在课堂教学中呈现的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行听课评课。 1、情绪状态 2、注意状态 1、情绪状态 3、参与状态 4、交往状态 5、思维状态 6、生成状态 听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。 我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士对于一节好课评价的标准 基本要求(1) ：有意义 扎实 基本要求(2) ：有效率 充实 基本要求(3) ：生成性 丰实 基本要求(4)： 常态性 平实 基本要求(5) ：有待完善 真实 一、怎样去听课 1、课前要有一定的准备工作。  2、听课中要认真观察和记录。  3、听课后要思考和整理。 1、听课前应准备什么　 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课 真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。 　　　 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。　　 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。　　 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，以便听课时有个对比。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课，有什么好的教学策略。 2、听课时应记录什么　 教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。 ● 要关注教学环节设计 即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。各环节控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况。 注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。环节设计是否做到合理安排、科学调配。 ● 要关注重点突出、难点突破 听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。 ● 要关注教学方法与学习方法 听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。 ● 要关注辅助手段的应用与板书设计 听课时，认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。 ● 要关注练习设计与知识拓展 练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。总之，要看教师是否善于引导 ，看学生学习参与的情绪，学习的习惯。 有时教师听课也不一定