苏教版四年级下册语文第9课教案.docVIP

课题 第一课时 学习 目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会生字、新词并理解词语。 3、能复述课文并联系上下文深入理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 学习 重点 深入探究体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。 学习 难点 了解并学习祁黄羊的高贵品质。 学 习 流 程 导案 学案 二度备课 一、导入新课： 在以前的课上，我们认识了许多历史人物，如虎门硝烟的林则徐、具有雄才大略的诸葛亮等。这堂课我们要继续认识一位历史英才，大家齐声说（祁黄羊） 二、出示目标： 三、出示自学提纲，教师巡视： 四、教师巡视、交流、检测、点拨 五、当堂训练 六、课堂总结，拓展延伸 一、 说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？ 课文叙述了他的什么故事？ 二、出示目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会生字、新词并理解词语。 三、自学指导： 1、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想以下词语的意思。 征伐　郑重　举荐　使者 2、小组讨论：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？(语言叙述需流畅) 注意：（多音字：解狐） 3、指导读通个别长句子。 （1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 四、感知课文内容： 说说课文主要讲了一件什么事？发生在什么时候？事情的起因、结果如何？ （引导学生用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊主动辞职的原因。） 相机引导学生概括主要内容并板书。 理清文章脉络： 课文是按什么顺序来写的？ 引导学生分段并书。 初步理解“外举不避仇，内举不避亲”及“出以公心”的含义。 六、再读课文 课文中祁黄羊推荐了两位与自己关系非同寻常的人物，按常理，必然会招来非议。大家想想会出现哪些问题，我们下节课进一步讨论探究。 板书 设计 课后 反思 课题 学习 重点 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。　 学习 难点 领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 学 习 流 程 导案 学案 二度备课 一、激情导课： 1、导入新课：我们认识了很多历史人物，比如越王勾践让我们想到了成语——“卧薪尝胆”“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”“忧国忧民”；说道祁黄羊，我们想到的是——（生齐答）“外举不避仇，内举不避亲”“出以公心”。当时人们为什么会这样说呢？这节课我们就再一次走近祁黄羊，感悟他的高贵品质。（板书课题） 二、明确学习目标： 下面我们来看看本节课的学习任务： 三、自学指导 任务一：整体感知，初识祁黄羊。 1、任务呈现： 课文写了祁黄羊几次举荐中军尉？分别说了什么？ 请大家自由读全文，找一找，哪些段落描写了祁黄羊举荐解狐？哪些段落描写了祁黄羊举荐祁午？他为什么举荐他们？ 2、展示交流： ⑴指名朗读课文，共同纠正读错的地方。 ⑵从祁黄羊两次举荐中军尉的事情中，你读出了什么？ 任务二：凭借文中的具体语言材料，抓住重点词句感悟祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。 1、任务呈现： 默读课文学习第二段。，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？“内举不避亲”说的是怎么一回事？理解“外举不避仇”。 2、展示交流： ①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。 从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。 从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。 ②导读第二次对话。 读好反问句、疑问句。 体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。 ③指导感情朗读，分角色朗读对话。 理解“内举不避亲”。 从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。 从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。 ③指导感情朗读，分角色朗读对话。 即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。 ①自读第二段，记住有关内容。 ②分组分配角色表演。 ③指名两组当众表演评议。 一、 二、 1、整体感知，初识祁黄羊。 2、凭借文中的具体语言材料，抓住重点词句感悟祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。 三、自主学习： 学生独立自由读课文，边读边找边画边写，然后同桌进行合作探究。 学生展示交流： 自主学习 学生独立默读课文，边读边写，然后组内合作探究交流感受。 学生展示交流 ①自读第8-11自然段，你体会