科学探究复习学案.docVIP

科学探究复习学案 一、教学目标 [知识与技能] 知道科学探究的基本要素。了解科学探究的题型，科学探究中注意的问题 [过程与方法]： 1、让学生查阅资料，获取相关信息并对有关信息进行加工。 2、培养所学知识解决实际问题的能力。 3、学生自主独立地进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。 [情感、态度与价值观] 1、培养学生分析问题，解决问题的综合能力。 2、体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。 教学重点： 培养学生的科学探究能力，解决问题能力 教学难点： 1、学习收集、整合信息的方法。 2、培养学生全面、综合分析问题的能力和实验探究能力。 情景探究一（实验设计、控制变量） 例1：某学校在探究铝的化学性质时，实验情况如下 实验操作 实验现象 开始时，铝片表面有气泡 开始时．铝片表面没有明显现象 [提出问题]：铝片放入稀硫酸中，开始时为什么没有明显现象? [提出假设]：假设1：铝片表面有致密的氧化膜阻碍了反应的进行 假设2：所用稀硫酸的浓度太小 假设3：铝片与稀硫酸反应需要加热 [实验设计]：你选择的假设是 选择恰当的实验用品设计实验，证明你选择的假设。有以下实验用品：大小相同的铝片l0％的稀硫酸、30％的稀硫酸、氯化钠、试管、试管夹酒精灯、镊子、药匙、砂纸 操作步骤 用文字叙述或图示均可 观察到的现象 结论 情景探究二（开放型试题） 某校化学兴趣小组的同学对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，分析测定结果，发现各类洗发液的 pH差别较大，约在 7－9之间，护发素的 pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对头发的影响。 【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？ 【设计实验】⑴收集某人的5束头发，分别放在盛有不同pH的溶液的烧杯中，静置约30min。 ⑵将各束头发取出，用纸巾吸干液体观察并实验．结果如下表。 在不同pH溶液中浸过后 pH 3 pH 5 pH 7 pH 8 pH 12 头发的光泽 无明显变化 无明显变化 无明显变化 黄 黄、无光泽 头发拉断的难易 不易断 不易断 不易断 易断 极脆 ［实验结论］__________________________________________ 【分析交流］洗发时使用洗发液和护发素的顺序为__________ 原因是；______________________________________________ 课堂练习一 人的胃液里含有适量的盐酸，可以帮助消化，但如果胃酸分泌过多，人会感到胃痛。小军拿来了一种抗酸药 治疗胃酸过多的药物 ，该药物说明书的部分内容如图所示。 为了验证该药物的主要成分是碳酸盐，他进行了如下实验：首先将药片放入试管中，向其中加入适量的稀盐酸，然后 （写实验操作和实验现象）。 当小军看到药物说明书上的服用方法后，对此产生了探究的兴趣，请你和他一起完成探究活动。 【提出问题】抗酸药为什么嚼碎后服用? 【作出猜想】他的猜想是 【设计实验】实验一：将一片完整的药片放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸； 实验二 将 放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸。 【现象与结论】实验二比实验一反应快。证明小军的猜想正确。 【拓展探究】 1 氢氧化镁、碳酸钙、碳酸氢钠等也常用于制作抗酸药。这些物质必须具备两个条件：一是能与胃酸作用；二是 2 患有胃溃疡 胃黏膜溃烂 的病人胃酸过多时，不宜服用含碳酸盐的抗酸药，其原因是 课堂练习二: 学习碳酸钠知识时，老师做碳酸钠溶液和澄清石灰水反应演示实验，并对浑浊液过滤，得到澄清滤液。课堂上老师的提问和同学们的回答如下图所示： 老师：滤液里可能含有哪些溶质呢？我们先猜想一下。 甲：可能含有NaOH和Na2CO3 乙：应该含有NaOH、Na2CO3和Ca OH 2吧 丙：可能恰好完全反应只含NaOH哦 问题： （１）你认为甲、乙、丙同学的猜想都合理吗？如有不合理的请说明理由。 （２）假设你是丁同学，请你也提出一个与甲、乙、丙同学不同的猜想，把猜想写在对话框中。并对你自己的猜想设计一个简单的实验加以证明。 实验步骤 实验现象 实验结论 取样于试管中 自己的猜想成立 （3）甲同学针对自己的猜想进行了如下实验： 实验步骤 实验现象 实验结论 取样于试管中，滴入几滴稀盐酸 没有气体产生 甲的猜想不成立 你认为甲同学的实验设计是否正确？请说明理由 七、当堂检测： 1.2008年春季，特大暴风雪袭击了我国南方地区，在抗击暴风雪的战斗中，融雪剂发挥了—定的作用。小明现有一包某公司生产的融雪剂，已知它由碳酸钠、氯化镁、硫酸铜、氯化钠中的一种或几种物质组成。 ［提出问题］该公司生产的融雪剂到底含有什么物质呢？ ［查阅资料］含钠元素的物质在