语文必修Ⅳ粤教版第14课《寡人之于国也》导学稿2.docVIP

《寡人之于国也》第一课时教师版 主备人：孙 娜 校对人：于忠滨 审核人：王雪茜 授课时间：2014年 月 教学目标：了解《孟子》及其重要思想， 熟读并翻译课文，识记重点文言知识。 过程与方法：自主预习——合作探究——展示评价——总结点拨 情感态度与价值观：了解孟子所推行的“仁政”的内容与意义 一、 新课导入 初中时，我们学习过《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》…… “得道者多助,失道者寡助。”“寡助之至，亲戚畔之，多助之至，天下顺之。”都是劝说君王施仁政。 今天我们学习《寡人之于国也》，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政的具体内容的。 二、 文学常识 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，战国时邹人。著名的思想家、政治家、教育家。战国时期儒家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。主张行“仁政”，强调“民贵君轻”。著有全面反映其思想的《孟子》一书。 三、 背景信息 孟子所处的战国中期，各诸侯争城夺地，征战不断；人民徭役繁重；社会混乱。魏国在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以致都城由安邑迁至大梁。孟子被“招贤”而来，本文是他们的一次谈话。 四、课文研习 （一）朗读课文 （二）学生小组探究预习中的疑难点并完成下列习题 寡人之于国也 对，介词 河内凶 河，古义：黄河 今义：河流 谷物收成不好，荒年（表示收成不好的词还有：俭，饥，荒） 山东 古义：崤山以东 今义：山东省 中国 古义：中原地区 今义：国家名 妻子 古义：妻子和孩子 今义：丈夫的配偶 无如寡人之用心者 没有像 邻国之民不加少 更 请以战喻 请允许我 用 填然鼓之 敲起鼓名词活用为动词 兵刃既接 已经 弃甲曳兵而走 拖着 兵器 逃跑 直不百步耳 只是、不过 是亦走也 这 则无望民之多于邻国也 通“毋”，不要。 2、总结一词多义 请 1请求 请+V ①请你做某事 ②请允许我 eg请以战喻 2 拜见，谒见 eg其造请诸公，不避寒暑。 3 邀请 eg乃置酒请之 加 1 加在……上面，放上 eg 樊哙覆其盾于地，加彘肩上 2 增加 eg 登高而招，臂非加长也，而见者远 3 副词。更，更加。 eg 邻国之民不加少 4 连词，加上，加之。 eg 术兵弱，大将死，众情离叛。加天旱岁荒，士民冻馁，江淮间相食殆尽。 3、问题探究 孟子在说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别时，为什么要以“王好战，请以战喻”？ 可喻的事物很多，之所以用打仗为喻，是因为梁惠王喜欢打仗，让他领悟“五十步笑百步”的不对，比较容易。 五、课堂小结 六、布置作业 整理记忆本课所学重点知识，预习课文剩下部分 《寡人之于国也》第二课时教师版 主备人：孙 娜 校对人：于忠滨 审核人：王雪茜 授课时间：2014年 月 教学目标：识记重点文言知识。 过程与方法：自主预习——合作探究——展示评价——总结点拨 情感态度与价值观：理解孟子所推行的“仁政”的内容与意义 一、新课导入 “一夫一妻五亩之宅，田百亩”这是当时儒家的思想。孟子所提的措施正是儒家理想中的百姓生活。 二、复习回顾：解释划线字词 寡人之于国也 对，介词 河内凶 黄河 谷物收成不好，荒年 无如寡人之用心者 没有像 邻国之民不加少 更 请以战喻 请允许我 用 填然鼓之 敲起鼓名词活用为动词 兵刃既接 已经 弃甲曳兵而走 拖着 兵器 逃跑 直不百步耳 只是、不过 是亦走也 这 则无望民之多于邻国也 通“毋”，不要。 三、课文研习（第3段） 1、 学生小组探究预习中的疑难点并完成下列习题 本段主要阐述“王道之始”的道理。 不违农时 耽误 斧斤以时入山林 按 是使民养生丧死无憾也 活的人 v-n 死的人 v-n 王道之始也 的 四、课文研习（第4段） 本段主要阐述王道之成的道理。 树之以桑 种植 n-v 五十者可以衣帛矣 穿 n-v 无失其时 通“毋” 鸡豚狗彘秩序 小猪 猪 数口之家可以（之）无饥矣 可以凭借 谨庠序之教 认真从事adg-v 学校 申之以孝悌之义 反复陈述把敬爱兄长 颁白者不负戴于道路矣 通“斑” 背着东西 顶着东西 在 然而不王者 称王 n-v 未之有也（句式） 宾语前置 五、课文研习（第5段） 本段阐述使民加多应有的态度。 涂有饿莩而不知发 通“途”，道路。通“殍”，死人 打开 非我也，岁也（句式） 判断句 王无罪岁 n-v 归咎 归罪 总结一词多义 发 1 把箭射出去 eg 百发百中 2 出发，派遣 eg 六军不发无奈何。 3 兴起，发迹 eg 舜发于畎亩之中 4 生长，开放 eg 红豆生南国，春来发几枝。 5 打开 eg涂有饿莩而不知发 6 表现，显露 eg 征于色，发于声，而后喻。 五、问题探究 孟子的“仁政”主张在本文中所指的具