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《异分母分数加减法》教学设计 西路学校 邓利平 教学内容：西师版教材66-68页《异分母分数加减法》 教学目标： 1．学生通过自主探索、合作交流，，理解和掌握异分母分数加减法的计算法则，并能正确地进行计算。 2．让学生经历将异分母分数加减法转化成同分母分数加减法计算的过程，渗透转化思想、建模思想，积累画图理解、列举验证等数学活动经验。 3.培养学生的独立思考的习惯和不怕困难的精神，激发学生的学习热情。 教学重点：理解和掌握异分母分数加减法的计算法则。 教学难点：异分母分数加减法转化成同分母分数加减法计算的过程。 教具、学具准备：课件 教学过程： 课前游戏：抽4张扑克牌凑24. 一、情境引入。 五一劳动节快到了，邓老师准备和家人一起外出郊游。考虑了以下几种方案：从家步行到车站要小时，再乘朋友私家车到花田酒地要小时。或从家骑自行车到车站要小时，再乘公交车到花田酒地要小时。 师：从家到花天酒地一共需要多少时间？怎样列式？ 生：+，+，+，+ 师：哪道算式能马上算出所需要的时间？ 师：同分母分数加减法，你们是怎么算的？ 生：分母不变，分子相加减。 师：其它三道题与我们以前学过算式有什么不同？ 师：这就是我们今天这堂课要学习的异分母分数加减法。什么叫异？ 二、自主探究，合作交流，建构新知。 1．自主探索 师：我们选择一道来进行研究 + 师：凭感觉猜猜看，结果可能是多少？ 生：、 、 师：看到 ， 你在想什么？ 生： + 的结果肯定比 大，而和都比小，所以是错的。 师：你能从估算的角度审视计算的结果，有数学眼光。（带头鼓掌）我们应该在计算前或计算后养成估一估的好习惯。 师：+的结果到底是多少呢？给大家两分钟的时间思考。可以画一画，可以折一折，也可以算一算。 师：已经有思路的同学可以先和同桌交流交流。 师：谁来说说你的思考过程。 生：我是把一张长方形纸先折出它的，涂上颜色，再折出它的涂上颜色，涂了颜色的一共是。 生：我是用通分的方法算的。 师：其实这些方法的本质都是一样的，都想到了把转化成，再和相加。 师：我们再借助课件来看一遍。 师：还有其它方法吗？ 生：我把分数化成小数来计算，是0.5+0.25 0.75 师： 0.5十分位上的5应该和谁相加？ 生：和0.25的2相加。 师:为什么不和0.25的5相加呢？ 生：因为要相同计数单位上的数才能相加。 师：这道小数加法和这道分数加法有什么相同的地方？ 生：原来先通分再计算和小数加法一个道理，就是要相同单位上的数相加。 师：无论是以前学的整数加法，小数加法，还是今天学的分数加法，都是要相同单位才能相加减。那同学们想没想过，既然都是相同的道理，为什么分数加减法要编排在最后呢？整数，小数加减法一眼就能看出哪些是相同的单位，是显形的。而异分数加减法的相同单位是隐形的 。相对来说要困难一些，教材编排一般都是由易到难。 师：今天我们计算+都是把新知识转化为旧知识。怪不得有位数学家曾经说过，转化是一种万能的数学方法，也是一种重要的数学思想。 师：同学们回忆一下，在我们以前的学习中，还有那些地方用到过转化的方法。 2．及时练习 师： 选择你喜欢的方法做另外两道题。 师：为什么你们都选择用通分的方法呢？ 师：看来计算异分母分数加减法 要先通分，再计算。 3．异分母分数减法 师：我们用通分的方法来做两道减法。－ 1－ 三、巩固应用 师： 同学们学的怎么样呢在？我们一起来练习几道题。 练习一：计算：— 练习二：下面的计算对吗？并把不对的改正过来？ + — 练习三:分享故事《好心的狐狸》 练习四：（ ）+（ ） 四、全课小结。 五、板书设计： 转化 相同计数单位 异分母分数加减法 + + + + 猜： 验证： 3