走科教兴国之路教学设计及反思.docVIP

山东人民出版社初四思想品德 第5课《走科教兴国之路》复习课教学设计及反思 教学目标（一）情感、态度、价值观：（二）能力：（三）知识： 教学方法情境教学教学准备： （一）搜集、整理针对性的教学案例。 （二）了解学生在的困惑，以备课堂教学更有针对性、时效性（三）组织学生；制作课堂教学所需的课件。 环节一：创设情境导入 课件：环节二：探究交流分享 探究任务二 投放2010年的中考题。 2010年4月30日,上海世博会盛大开幕。淄博市某校九年级一班围绕世博开展了以下知识竞赛活动，请你参与。 【梦圆世博】百年期盼，八年筹办。中国人的世博梦终于实现。创新是世博会亘古不变的灵魂，推进不同文化之间的碰撞与融合是世博会一如既往的使命。在新的时代背景下,上海世博会继续弘扬“创新”和“融合”的主旋律，创作一曲人类新世纪的美妙乐章。 （1）请你写出中国百年“梦圆世博”的原因。（2分） （2）创新是世博会亘古不变的灵魂，对此你是如何理解的？（3分） 【走进世博】中考结束后，许多同学打算和家人或同学一起游览上海世博园。请你写份建言书，给他们提出游览世博园注意事项。（2分） 此环节采取课堂辩论方法，先提供让学生深入理解教材结论的多则材料，确定对象→质疑设问→寻找事实→理解、解释与假设→探讨、辩论→归纳总结。组织学生分组进行讨论。对学生的发言要能够及时的给予指导，教师及时进行深入点拨，评价。 通过合作学习，结合自己的生活知识，能结合相关热点案例，评价同桌或者小组互评形式，既达成了基础知识的落实，又进一步浓厚课堂氛围、提高团结协作能力。 教师在教学过程中要落实课堂评价的有效性，以多维度、宽视角的材料训练巩固的形式提升学生思维的发散性、求异性、深刻性和创造性，规范解题思路以形成思维与作答的基本范式。学生有了较强的问题意识后，教师再有意识地进行侧向思维、逆向思维、直觉思维和想象力的诱导，思维能力就培养和锻炼起来了。 通过用最新的材料链接中考，解决典型问题，注意理论联系实际，注意小课堂与大社会、大环境的结合。同时总结了解题的一般步骤，政治建模，引导学生熟记基础知识并进一步提升分析解决实际问题及归纳整合的的能力，在掌握基础知识的基础上升华学生的情感体验。 探究任务归航点贝通过本课的学习，————————。教师寄语主题升华教师寄语： 针对本节课的教学重、难点和教学目标，为了更好的贯彻落实思想品德课存在的价值，我在设计本课时，严格按照新的课程标准中总目标和分类目标的要求，与学科中心小组的同学商量后选取了一些与学生心理特征和认知水平相适应的典型事例，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。另外我还挖掘并创造地使用教材，本着选时政热点必须能够体现“新、热、近”三个特点，“新”是从时间上来说是最近发生的事情，“热”是指新闻本身所具有的影响力，是大多数人所关注的事情，“近”一方面是指新闻贴近学生生活，另一方面贴近学生所学原理。 将教材内容与时事政治的有机嫁接，从不同角度，用不同的知识点，来引导学生去观察、分析这些时政热点问题。深入浅出地对学生进行教育,把知识同培养情操、养成良好行为习惯有机结合在一起，取得了较好的教学效果。 作为一节复习课，本课的设计和实施都力图创造性地处理和使用教科书，用系列活动整合教材内容，为充分体现以以生为本。鼓励学生进行小组讨论、展示、发挥小老师的作用。无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造了一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。 第一、与时俱进创设生活化情景。根据中考要求，选取国内外重大时事和社会热点，引导学生运用所学原理进行分析，从而提高理论联系实际的能力。思想政治课能否把握时代的脉搏，这是该课程的生命力之所在。教学中，我设计了两个生活化的场景，尽量更加贴近学生的实际和生活。一是密切联系生活：播放“2011年十大科技成就”的视频，让学生感受我国实施科教兴国之路取得了非凡的成就的过程，通过主持人的讲解，深刻理解教材中所学到的科教兴国的内容，从视觉、听觉上起到冲击的作用。有助于学生获得与组织文本、图片、影像等信息。另外,在近几年的中考政治试题中时政热点、重点问题越来越重视。而且随着社会的进步和发展，学生接触的媒体多，视野广，他们普遍对时事、新闻都很关心，也感兴趣。利用此，即可吸引学生的注意力（一上课就拉住学生的心），并导入新课，又可引领学生关注时事，关注国家的发展，可谓是一箭双雕，这是我设计新闻导入复习的原因。 二是结合本校学生的实例，本班学生的实例，表扬身边的优秀的学生，从学生们自己拍的获得2011年的创新大赛的初三的学弟学妹的视频，大家感受到了创新就在身边。从学生们搜集了班上咱家的学习、创新、合作大明星，让大家感受创新其实没有那么