依托教师专业成构建小学高效课堂教学的实践研究-实施方案.docVIP

《依托教师专业成长 构建小学高效课堂教学的实践研究》 实验方案 牛心台小学课题组 课题的提出 教育发展整体态势要求 二十一世纪的今天，我国教育发展面临着前所未有的机遇和挑战教育观和人才观已由重知识向重能力和素质转移，把知识的提高同能力和素质的发展联系起来，把知识转化成能力和素质，重视创新能力的培养是新旧教育观和人才观的根本区别。课堂教学学校教育的主阵地，是实施素质教育的主渠道。课堂教学要以创新教育为灵魂，以学生发展为本职，要做到有利于学生牢固地掌握知识和基本技能，有利于学生学习能力的提高，有利于培养学生的创造意识、创造思维和创造能力。如何在课堂教学中突出学生的主体地位，体现学生主体参与意识和自主发展，培育学生的实践能力和创新精神，打牢创新性人才成长的基础，当前教育界普遍关注的一个重要课题国外关于教师课堂的研究成果主要集中在世纪六七十年代，研究的焦点主要集中在教师课堂教学行为标准教师角色行为的研究这些研究几乎都是与教学效能的关系联系在一起的。?国内效的专题研究虽然较之国外起步较晚，但研究内容与国外的研究基本相似，只是在具体表现形式上有所区别。它主要集中于教师行为、教师行为的等问题上，其目的都是为了提高教师的效率；与国外的教师角色行为研究有异曲同工之处。仅仅停留在理论层面或者宏观管理层面而没有深入课堂，不少领域还有很多空白。山东杜郎口中学的“10+35”模式立体式、大容量、快节奏预习、展示、反馈被一线教育称为“高效课堂模式”。山东昌乐二中的“271”模式强调导学案和训练案“两案并举”， 山东兖州一中的“循环大课堂”模式从改变学生学习状态入手重新解读了教育的目标是“使人成为人”辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式河北围场天卉中学的“大单元教学”模式因而，我们认为我们的研究很有必要。所谓的教师专业，学科教育教学的发展，学科理论的构建，知识系统，以及根据不同学生的需求进行的学科教学设计，根据学生的学习过程中的需求所进行的有效操作，再加上对学生学习过程及学习阶段问题问题学习水平的评价能力。 高效课堂的“高效”在课堂教学中，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。发挥学生的主体性、主动性和创造性本课题研究，从理论层面上深入研究学科，便于一线教师准确把握学科本位特征，用好教材，发挥的优势，积极探索高效课堂的策略。同时，研究，能够极大的调动教师研究的积极性和主动性，把常态教学研究统一并规范到课堂效率研究上来，是教学方式方法的一次有较大意义的变革，充分挖掘体现学科本质特点的教学资源，充分发挥师生的互动作用，变革教学模式促进师生和谐发展，最终达到课堂教学效率的最化。?：研究课堂必须观察课堂。本课题将采用两种方式实地观察课堂：一是观察，即教师在日常课堂教学中有意识地审视自己的教、观察学生的学；二是观察，即课题组组织参与研究的教师深入某位教师的课堂，带着研究的问题，对课堂教学进行观察。案例研究法本课题将经常选取典型的教学案例进行深入剖析和研究，最终形成一批体现课题研究特色、具有参考价值的案例。研究法经验总结法本课题的研究，将注重实际、注重实践、注重实效。在大量的实践探索的基础上，总结成功的经验，并适当进行理论上的提升。 Secretary, Conference in XX, harvested in the province, XX conference experience in the province can be copied, promotion, reference, prevention and control system set up in order to concentrate on economic construction. Secretary Mr Leahy pointed out that to maintain public safety as an important livelihood project of boundless beneficence, to build the safest, most stable provinces of Liaoning, to full accountability to public safety, to the unprecedented increase, improve focus on public safety leadership, combat effectiveness, execution. Secretary of Mr Leahys speech made a great adjust