登鹳雀楼自己稿.docVIP

《登鹳雀楼》教学设计 湘教版二年级下册 教材分析：这是一首脍炙人口的五言绝句，为唐代著名的边塞诗人王之涣所作，记叙了作者登上鹳雀楼时的所见所思。诗虽短小，但内容却很丰富。整首诗气势恢弘，意境高远。这首诗由两个工整的对偶句组成，巧合天成，意境浑圆深远，读起来琅琅上口。 　　诗的前两句写登楼所见。前一句是眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句由实及虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，为后两句析事明理铺垫。 诗的后两句写登楼所思。作者由景生情，抒发了他高瞻远瞩、蓬勃向上的情怀--“欲穷千里目，更上一层楼。”，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 　　3、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 　　教学重难点： 　　重点是学习生字，背诵课文。 　　难点是理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗中蕴含的人生哲理和诗人的思想感情。 　　教学方法： 教学中突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。学生在反复诵读中感受祖国传统诗文的韵味美，在潜移默化中学语言，受教育。 教学思路： 这首古诗千百年来一直深受人们的喜爱。诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，紧扣“登”字，引导学生了解“登楼”所见，理解“登楼”所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，让学生在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中发展语言。 教学预设为利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。 教学方法预设为采用自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣,通过探究获取知识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。 学生课前准备： （1）自学生字。 　　（2）初读古诗，了解古诗大意，给不明白的地方做上记号。 （3）用百度搜索查阅王之涣和鹳雀楼相关资料。 4 完成导学案中的任务。 　　教师课前准备：百度搜索《登鹳雀楼》相关教学资料，制作ppt。 教学过程： 回顾学习古诗的方法 师：同学们好！又到了我们最喜欢的学古诗课堂了，本学期我们已经学习了两首古诗， 他们分别是？（村居、乡村四月）那么，大家还记的我们学习古诗的“六部曲”吗？谁来分享一下？ 晓诗题、知诗人、读诗文、明诗意、悟诗情、背诗文。真好！今天我们将通过小组合作的形式来学习一首新诗，看看哪个小组能顺利通过这六关，展示你们小组成员学习古诗的才华。大家有信心吗？（有）好！申老师期待你们的精彩！ 二、激趣导入，晓诗题、知诗人 1、（课件示鹳雀楼图）示“鹳雀楼”词，指名读。名字怎么来的？这座楼上常有鹳雀，人们取名为“鹳雀楼”鹳雀楼初建时不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海这看谁不光能把古诗读准确，而且能和所有生字都交上朋友。 检查生字课件诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”,你们认识我吗？请准确地叫出我的名字,我就成为你的好朋友。） a.请会读的同学当小老师带读生字 b.说说自己用什么方法记住这些生字朋友。你想记哪个字就说哪个字？（组词、猜字谜、形近字区别、加一加、减一减等） c.交换多种方式读生字 带拼音齐读→开火车读→加大难度，去掉拼音读。 2、检查读诗 生字都认得了，那读好诗句就不成问题了引导读出诗的节奏。齐读。2、太阳和黄河分别是怎样的呢？请同学们拿出导学案，组内交流通过第五关： 通过小组交流我们学习了第一句诗，我们仿佛看到太阳 通过小组交流我们还学习了第二句诗，我们仿佛看到黄河 3、小组派代表上台汇报展示。 4、问：白日指什么？ 指名读，评，再指名读，齐读。黄河水流是什么样的呀？。那能用的朗读表现黄河的气势吗？指名，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群山，脚下的黄河水正滚滚流入大海。我们把这句话连起来。 引读—— ：千里目指想怎样？ 要看到很远很远的地方，必须要—— 哪个字表示还要登楼？示“更”。 引导说：诗人想：要想——，就必须要——。这是因为——？