高中物理选修3-2第一章第四节教学设计2009-3-17-12-44-207.docVIP

法拉第电磁感应定律教学目的1.理解感应电动势的概念，明确感应电动势的作用．2.理解感应电动势的大小与磁通量变化率的关系，掌握法拉第电磁感应定律及应用．3.通过法拉第电磁感应定律的建立,进一步揭示电与磁的关系，培养学生空间思维能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力．教学过程应用分析、类比和迁移等思维方法，在实验中让学生理解法拉第电磁感应定律的实质，得出定律的表达公式，进而掌握其应用．教学重点：法拉第电磁感应定律的建立和应用．教学难点：1.磁通量的变化与变化率的区别，及与感应电动势的关系．2.决定磁通量大小的因素，及其变化特点．教学关键：做好演示实验，观察并分析好实验．［教具］演示用电流计、线圈（螺线管）、磁铁、导线等．一、回顾旧知识（方法：按知识系统性向学生提问．）师：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？生：闭合电路中磁通量发生变化．师：在电磁感应现象中，磁通量发生变化的方式有哪些情况？举例说明．生：可以是Δφ＝ΔBS或Δφ＝BΔS,或Δφ＝ B+ΔB S+ΔS -BS.也可以是B的大小，S的大小不变，B和S的方向变化．概括为Δφ＝φ2-φ1（以上两问，多数学生能正确回答，但第2问，学生通常只能回答出一两种情况，需要教师启发诱导和作图，才能归纳出磁通量变化的各种情形．在指导学生回答此问时，重在培养学生想象和概括能力，不宜过多纠缠于知识细节，以免冲淡教学重点．）二、引入新课由前节可知，感应电流的方向与原磁场的方向以及磁通量的变化有关．那么，感应电流的大小又与什么有关系呢？我们知道：电流的大小与电动势有关系，让我们首先来研究感应电动势的产生．三、进行新课１．感应电动势概念：在电磁感应现象中所产生的电动势，在中学里统称感应电动势．感应电动势的方向：感应电动势的方向与感应电流的方向一致，由楞次定律或右手定则决定：在外电路中，从正极→负极在内电路中，从负极→正极师：在图１的（ａ）、（ｂ）两图中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？生：电路断开，肯定无电流，但可能有电动势．师：电动势大，电流强度是否一定大？生：电流的大小由电动势和阻值Ｒ共同决定，遵从I ε/R ．（教学方法：复习，类比．）师：闭合电路中要产生持续电流的条件是什么？生：必有电源电动势．师：在电磁感应中，有感应电流，说明有感应电势存在．现在我们来类比图１中（ａ）、（ｂ）两图．（ａ）图中，哪部分相当于（ｂ）图中的电源？生：ab两点右部的线圈.师:（ａ）图中，哪部分电阻相当于（ｂ）图中内阻？生：线圈自身的电阻．师：比较两图中的电流方向，判断（ａ）图中电源的正负，以及ab两端电势的高低.生a点电势较高，见图中箭头方向．２．法拉第电磁感应定律．［实验一］装置如图２．（方法：教师演示，学生观察并回答．）师：将磁铁迅速插入与慢慢插入螺线管时，观察电流计指针偏转角度有何不同？反映电流大小有何不同？电动势大小如何？生：迅速插入时，指针偏转大，反映电流大，感电动势大；慢慢插入时，电流小，感应电动势小．师：迅速插入与慢慢插入，穿过螺线管磁通量的变化是否相同？生：磁通量变化 Δφ 相同.师：换用强磁铁，迅速插入，观察到指针的偏转如何？说明什么？生：指针偏转更大，反映电流更大，电动势更大．师：以上现象说明感应电动势的大小由什么因素决定？生：由磁通量变化量Δφ的大小和变化的时间φT决定,即由磁通量变化的快慢决定．［教师小结］（１）磁通量变化越快，感应电动势越大，在同一电路中，感应电流越大；反之，越小．（２）磁通量变化快慢的意义： 1 在磁通量变化Δφ相同时，所用的时间Δt越少，即变化越快；反之，则变化越慢． 2 在变化时间Δt一样时，变化量Δφ越大，表明磁通量变化越快；反之，则变化越慢． 3 磁通量变化的快慢，可用单位时间内的磁通量的变化,即磁通量的变化率来表示．可见，感应电动势的大小由磁通量的变化率来决定．［实验二］装置见图３．磁通量的变化率也可以用导体切割磁力线的快慢（速度）来反映．（即速度大，单位时间扫过的面积大．）图中，导体ＡＢ与电流计形成一闭合电路．ＡＢ迅速切割时，指针偏转角大，反映感应电流大，电动势大；导体ＡＢ慢慢切割时，指针偏角小，反映电流小，感应电动势小．［讲述］由实验一和实验二得知：感应电动势的大小，完全由磁通量的变化率决定．精确的实验表明，电路中的感应电动势的大小，跟穿过这个电路的磁通量的变化率在正比，即εΔφ／Δt．这就是法拉第电磁感应定律．其函数表达式为：ε kΔφ／Δt在国际单位制中，Δφ φ2-φ1，单位为韦伯；Δt t2-t1，单位为秒时，K 1．这时，ε的单位为伏特．讨论： 1 １伏＝１韦／秒； 2 若线圈为ｎ匝连绕，则ε nΔφ／Δt（即相当于ｎ个单匝电源相串联）； 3 公式ε Δφ／Δt所计算的是时间Δt内的平均电动势Δφ（若均匀变化，平均感应电动势等于