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2009年云南省特岗教师招考教育理论复习参考（王龙羽作品） 现代教育特别是二战以后的教育制度，呈现出一些共同发展趋势： 1．加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2．强化普及义务教育并延长义务教育年限 3．普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4．高等教育的类型日益多样化 6．教育制度有利于国际交流 20世纪以后的世界教育的特征: 1．教育的终身化 2．教育的全民化 3．教育的民主化 5．教育技术的现代化 义务教育的概念 义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 义务教育的意义 第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。 第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。 第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。 《义务教育法》的立法依据与宗旨 首先，我国《宪法》中有关公民受教育的基本权利和义务的规定以及国家发展社会主义教育事业原则的规定是制定《义务教育法》的法律依据。 其次，我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要、现阶段发展教育的现实条件是制定《义务教育法》的现实依据。 《义务教育法》的立法宗旨? 第一，发展基础教育。 第二，促进社会主义物质文明建设。 第三，促进社会主义精神文明建设。 小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面。 (1)普及性? (2)基础性? (3)强制性 小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。 1．小学教育目的具有导向作用． 2．小学教育目的具有激励作用 3．小学教育目的具有评价作用 素质教育的理论要点有： (1)素质教育是面向全体学生的教育 (2)素质教育是促进学生全面发展的教育 (3)素质教育是以培养创新精神为重点的教育 江泽民总书记在全国科学技术大会上指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力. 第一，创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。 第二，创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。 第三，重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。 ?身心发展的一般规律 (1)身心发展的顺序性 (2)身心发展的阶段性 (3)身心发展的不平衡性 (4)身心发展的互补性 (5)个体身心发展的个别差异性 学校教育为什么在人的发展中起主导作用 1．学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 2．学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好 3．学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素 学校教育在影响人的发展上的独特功能 1．学校教育对个体发展作出社会性规范 2．学校教育具有加速个体发展的特殊功能 3、学校教育对个人发展的影响具有即时和延时的价值 4．学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 ?童年期儿童心理发展的主要特征 1、观察（小学生，尤其是低年级学生观察事物缺乏兴趣，缺乏系统性） 2、注意（小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着主导作用。低年级学生注意力容易分散，需要教师及时提示和提出要求。） 3．记忆 小学生记忆的主要方式是形象记忆。对低年级儿童而言，直观形象记忆、逻辑记忆较为发展，因此，教学中要注意运用直观教学，并使记忆系统化。4．思维 ?小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。小学生的思维缺乏自觉性、灵活性。5．情感儿童人学后，学校不断向儿童提出新的要求，从而情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面都发生了变化。6．自我意识 小学低年级儿童独立评价自己的能力相对较差，中年级开始逐步学会把自己的行为和别人的行为加以比较来评价自己的行为。 童年期儿童的学习特征 1．低年级儿童难以深刻理解学习的意义 2．学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖 3．学习兴趣与习惯 4．对学习结果的重视随年龄而增 ? 小学教育的总任务 小学教育是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。所以，小学教育的根本任务就是打好基础，即要求学好语文、数学，打好读、写、算的基础；全面推进素质教育，为全面发展奠定基础；使小学生初步学会运用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养具有高素质的公民打下基础，为全民族文化素质的提高打下基础。 小学教育的具体任务 1、老师应培养小学生坐、立、写字与看书的正确姿势，注意锻炼儿童的小肌肉，逐步锻炼手部的细动作，但应避免剧烈的运动。 2、培养小学生有目的有顺序地进行观察；引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。不断地向学生提出要求并及时提示，使小学生的有意注意得到发展。在教学活动中教师要帮助学生学会分析、综合、抽象、概括，逐步