小学语文一年级下册第五单元整体备课方1.docVIP

小学语文一年级下册第 五 单元整体备课方案 姓名 杨爱丽 2012年 2月14日 单元主题 动脑筋想办法 教学目标 1、认识本单元个生字，会写31个，并会口头或书面组词。 2、正确、流利、有感情地朗读或背诵课文。 3、理解课文内容，明白遇事要认真思考的道理。感悟司马光机智勇敢的品格。认识到：“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法。” 4、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 《猜谜语》 1、把准备的谜语说一说，看同学们能不能猜出来。 2、如果猜对了，请说一说你是怎么猜出来的。 识字五 18、四个太阳 19、乌鸦喝水 20、司马光 21、称象 象鼻桥 教材研究 猜谜语是深受学生欢迎的学习方式，能使学生主动参与，积极开动脑筋本课三首猜字谜语生动有趣，读起来朗朗上口，可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语中主动识字。 本课文文字优美，语言生动有趣，在读文的过程中注意让学生自主识字，通过朗读让学生体会作者的善良和美好的愿望。 本文通俗易懂，教学中，应注意通过朗读自主识字，感悟乌鸦喝水过程的变化，从而认识乌鸦聪明能干的一面。同时通过有感情地朗读、表演读、复述等方式达到背诵的目的。 本文通俗易懂，又是学生熟悉的小故事，有很强的教育意义，要通过朗读自主识字，指导让学生体会到：遇到困难时，只有沉着机智才会想出好办法。 本课篇幅较长，生字较多，称象的过程学生不易理解，教学时要抓住重点段落，通过直观演示帮助学生理解，最主要的是通过朗读感受曹冲的聪明。 本课是一篇自渎课文，通过象鼻桥的故事。引导学生在读书的过程中理解课文所包含的深刻含义。 课前铺垫 1.预习课文：拼读生字，正确朗读课文。（培养学生养成课前预习的好习惯，通过预习明确自己会的和不会的。课前预习中的朗读课文要引导学生大声去读，并能读准字音、读通句子） 2、搜集有关动脑想办法的故事。（结合自己以往的生活学习，回忆自己曾经经历过的动脑筋想办法的一件事） 课前了解司马光相关知识 口 语 设 计 猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能休整迩生主动参与，积极开动脑筋。课前布置学生收集知道的字谜及其它谜语读一读、猜一猜，会有效的打开学生的思维，打开话匣子。 我想画个　色的太阳，因为—— 想象说话会不仅会引发学生课堂的思考，更是锻炼学生课堂表达的有效途径。结合本文的学习，让学生也来想象，自己想画个什么样的太阳，从而说出原因，训练了学生用“因为”来说一句完整的话。 结合课本问题伙伴说说乌鸦身边没有小石子该怎么做？ 说说自己动脑筋解决什么问题。 此问题在本组课文学习之初就已让学生有所准备，所以这里的交流应该是充分的，当然不追求有多深的风解，让学生明白，遇到问题要学会动脑相办法即可。 放学了，我一边——一边——。 发现校园里有纸，我们该怎么做？ 识字写字策略 识字 1、学生自读课文，读准字音。 2、多种形式识字。 3、指生交流自己的识字方法。 4、练习组词，巩固生字。 1、引导学生观察生字发现构字规律，培养良好写字习惯。 2、教师指导写字，注意强调重点笔画。3、学生学写生字。评价生字。 1、学生自由朗读，标出生字并读准字音 2、学生自主识字，发现识字方法，如：“换部件、比较、偏旁”等。 3、教师检查生字读音。练习组词。 4、猜字游戏，巩固生字。 1、强调笔顺规则及正确的书写姿势。 2、学生在教师指导下写一写，组内比一比。 3、再写提高。 1、学生自由朗读，标出生字并读准字音。 2、多种形式识字。 3、指生交流自己记住了哪个生字，是怎么记住的。 4、组词、游戏巩固生字。 1、学生观察生字，说说能记住哪个字，写时注意什么，教师相应指导。 2、学生在书上描红，然后仿写。 3、组内评价。再写提高。 1、学生自由朗读，在课文中画出与生字有关的词语。 2、学生自主识字，说说自己是怎么识记生字的。 3、教师检查生字读音。利用组词、问答、说反义词等方式巩固生字。 1、学生观察生字，说说能记住哪个字，写时注意什么，教师相应指导。2、学生仿写生字。 3、组内评价。 1、学生自由朗读，标出生字，多种形式识字。 2、指生交流自己的识字方法。 3、教师检查生字读音。 4、练习组词。巩固生字。 1、教师范写生字，学生观察生字的间架结构和重要笔画的书写。2、交流写字方法。 3、学生仿写，组内评价。 1、学生自由朗读读准生字读音以及句尾的压韵。 2、教师指导朗读，欣赏谜面优美的语言。1、指导读好 “绿绿的太阳、到处一片清凉、多彩的季节“等重点词语，感悟作者表达的不同心愿。 2、教师范读，学生体会朗读要领。读出语句的抑扬顿挫。。1、图文结合读课文，“到处突出找水的辛苦。突出“喝、怎么办”以示乌鸦在努力寻求解决问题的办法。 2、师生朗读，相互评价。 3、表演式朗读1、切入重点句子进行对比读书，抓住小