李彩霞《国宝——大熊猫》教学案.docVIP

课题：《国宝——大熊猫》 初一年级备课组 主备人：李彩霞 审核人：顾蕾生 学习目标 1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。 2、品味文中准确、生动形象的语言。 3、激发学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护野生动物的意识。 1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。 2、品味文中准确、生动形象的语言。 课 型： 新授课 课堂教学模式 “六·四·二”模式 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学过程 活动形式 一、学一学 ：（我非常聪明） （1）导入： 《教我如何不想它》字词学习导入： ????今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。 它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭???????（nán lù），拒做“酒肉和尚”。 它隐逸在云雾缭绕、烟波??????（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。 它喜爱四处流浪，没有固定的???????（栖息、居住）场所。 它喜爱独来独往，养成???????（孤僻、乖僻）的性情。 它是计划生育的标兵，一般每胎???????（fēn??miǎn）一仔。 它是世上最负盛名的???????（bīn??wēi）物种。 它是一颗???????（cuǐ?càn?）的东方明珠。 ?啊!教我如何不想它! ?????“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次夏天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。 （2）.揭示目标： 二、议一议：（我潜力无穷） 问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。 要求：（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息； （2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。 （3）小组交流学案后派代表发言。 ? ?宝物学名:?????????????????? 宝物现用名:??????????????????????????? 外 号:??? ??????? 宝物外在特征:??????????????????????????? 宝物来历: ? 鉴定结论:?????????????? ?????????????????????? 鉴定依据:?? ???? 三、讲一讲 （一）秀宝 问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。 下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。 要求：1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的. 2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。 参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值…… （二）关注现状，献计献策（爱宝） 1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？ 明确： 2、再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？ 材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。 3、阅读以上材料后，请你再读课文，思考：我们能为大熊猫做些什么？ 四、练一练：(我定会成功) （一）品味语言 比较课文和《辞海》上介绍大熊猫的文字，讨论两端文字语言的特点和表达效果。 （A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。?????―――《辞海》 （B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，