国宝大熊猫个案.docVIP

（ 七 ）年级（ 下）册（语文 ）学科集体备课表样 ? 备课时间 3.28 主 备 人 王霞 主 备 人 所在单位 ?寿阳二中 复备时间 ? 授课教师 聂篆花? 授课教师 所在单位 温家庄中学? 课 题 国宝——大熊猫 课 型 精读? 课时分配 2课时? 第 1 课时 上课时间 ? 项 目 内 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 1 、了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱。 2、自读课文，整体感知。 ?? ? 过 程 方 法 1、搜集有关大熊猫的图片和资料，增强热爱动物的意识； 2 通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。 ? 情 感 态 度 价值观 培养学生关注大自然，保护环境的意识，帮助学生认识大熊猫的生存现状并强化保护濒危动物的意识。 ? 教学重点 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 教学难点 ?根据内容需要恰当使用说明方法；体会其作用 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件? 教 学 流 程 评论或修改 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 （一）创设情境，导入新课 导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生回答） 刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢？（学生回答） 师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟悉一下。（教师播放关于大熊猫的视频短片） 师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地观察大熊猫的神奇世界。 教师板书课题 （二）自学成果检查交流 1 、 走近作者：学生交流自己课前搜集的作者资料，教师利用多媒体补充作者的照片和简介。 2 、 检查生字词： 教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。 3 、 学生自由交流读过本文的感受。 （三）自渎课文，整体感知 1 请同学们快速浏览课文，并思考问题。（多媒体显示问题） ①文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识？ ②文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的？ 2 学生小组讨论，明确。教师板书作结 四、 研析新课 ?1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。） 很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。 （生自由朗读课文，并讨论） 许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？ （学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。） 对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？ 生齐声朗读后，学生回答） 对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。? 2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分） 3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。（1—7段） （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手） （学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。 课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。） 师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读） 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。 （学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。） 师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。 再读1---7段思考：（1）引用古籍记载意在说明什么？（2）日本“熊猫热”说明什么？ 五、小结。通过本节课的学习，我们知道了大熊猫那些习性 ? ?? ? 1、讲述自己喜欢的动物。学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。 ? 2、刚才同学讲