名人故事2、3.docVIP

课题 5-1画鸡蛋 课型 新授 授课时间 教学课时 2 备课教师 曹艳秋 3教学目标 知识与技能：认识13个生字，会写8个生字。 过程与方法：有感情地朗读课文，运用多种识字方法识字。 情感态度与价值观：懂得只有从小下苦练才能学到过硬的 本领。 教学重点、难点 教学重点:理解第4自然段中老师的话，弄懂句与句之间的 联系。 教学难点:理解第4自然段中老师的话，弄懂句与句之间的 联系。 教学方法 学习方法 教学方法:解读法、讲解法、指导法、引导法 学习方法:自主学习法、小组合作交流学习法、诵读法 教学准备及手段 多媒体课件、鸡蛋、字卡 教 学 流 程 动态修改部分 第一课时 1.导入新课。(5) 师：（展示一个花瓶）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个花瓶）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一个花瓶，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察的角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事—《画鸡蛋》（板书课题）大家一起读一遍。 2.学习新课。(25) （1） 自读课文，初步识字。 这个故事说的是400多年前，在意大利有一个著名的画家叫达?芬奇。他很少的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们学得鸡蛋好画吗？（好画） 那他为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道为什么吗？（想） 那就请你们自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。 （2）检查识字和自读的情况。 大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。） 请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。） 已经会读这些字的同学，能不能帮助你们中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能） 怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。） 同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文） （3）范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起 取课文，行吗？（行）那就请同学们读第1和第3段，老师读其他自然段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文） （4）再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。 （5）同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达?芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达?芬奇老师的话。） 达?芬奇听了老师的话是怎样做的？（恍然大悟，又高高兴兴地画了起来） 他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论） 学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？ 小结。（5） 作业.（5） 熟读课文 第 二 课 时 1.巩固复习生字。（5） “开火车”，巩固识字结果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你怎么记住这个字的？”“你能用它组一词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记 2.指导写字。（10） “达”、“芬”、“总”、“迷”、“现”5个字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握。 （2）“其”：甲骨文是象形字，像簸箕之形。其的里边是两横，而不是三横。“其”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。 （3）“易”字是会意字，甲骨文中含有水溢出的意思。后来表示变化、改变。又引申为容易。先让学生自己说出字形的结构特点，教师再示范书写。 （4）“形”字重点指导右边三撇的位置，三撇的起笔应该在同一条竖线上。 3.练习说话。（10） 出示下列词语：“迷人、现在、形体、总之、其中、芬芳”。学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬） 引导培养做认真的习惯。 4.检查读课文，问题延伸，引导培养做事认真的习惯。（5） 请同学们想一想，你以前做事情，有没有橡达?芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？ 解决课后习题。（7） 作业（2） 书写生字 板 书 设 计 5-1 画 鸡 蛋 迷 现 达 芬 总 易 其 形