明确反思习惯在学习数学中的重要性.docVIP

明确反思习惯在学习数学中的重要性 反思是一种很好的学习习惯，是学与思的结合，一个人从接受知识到运用知识的过程，实际就是一个记与识，学与思的过程。学是思的基础，思是学的深化，这两者是紧扣的两环，缺一不可。只有学而思之才能将所学知识融会贯通举一反三。 数学反思学习,就是学生通过对数学课堂教学内容的反思进行学习、总结和归纳,即通过对所学数学知识的产生过程和内容的反思,巩固所学的知识,并把已有的知识重新组合,产生出新的内容或思想,重构自己的理解。反思性数学学习是将数学作为一种活动来进行理解和分析,是在教师的引导或帮助下,由学生主体把要学的数学知识去发展或再创造的过程。它可使学生的数学学习活动成为有目标、有策略的主动行为;使学习过程变为探索性、研究性的活动,有利于学生在学习活动中获得个人体验,激发个人的创造力。新课程标准中提到:教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师作为教育的主导,在数学课堂教学中应有意识地引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习,培养学生反思的能力,养成反思的习惯。 基于以上认识，我提出了《培养学生良好的反思习惯的研究》这项校级课题。 4、研究过程（具体做法及实践初步体会）： （一）明确反思习惯在学习数学中的重要性： 反思是一种很好的学习习惯，是学与思的结合，一个人从接受知识到运用知识的过程，实际就是一个记与识，学与思的过程。学是思的基础，思是学的深化，这两者是紧扣的两环，缺一不可；正如人体的消化过程那样，只学不思，那是不加咀嚼，囫囵吞枣，举一而不能反三，那是未经消化吸收，所学知识无法化为“己有”；只有学而思之才能将所学知识融会贯通举一反。 比如解题后反思好处有四：1、可让做过的题变得简单；2、能避免错误；3、可以巩固所学过的解题方法和概念；4、能反思出多种解法。 （二）教给学生在学习上的反思方法： 1、时常回顾知识的获取过程，反思自己的学习活动。 很多学生在课堂上只满足于听懂了，会做题目了，却很少对自己的学习过程进行回顾，很少写学习心得，很少给自己提出学习的目标……这样日复一日，年复一年，学习的水平总是得不到提高，只会以葫芦画瓢。因此，我们要提倡学生对自己参与的每一次学习活动进行反思，一道题做完了，想一想，这样做对吗？一节课听完了，静心沉思，我们学到了什么？老师讲的对吗？这样，通过不断地反思自己的学习活动，不断提出新的要求，把自已的学习水平提高到了一个新的境界和高度。 2、分析题目错误原因，降低错误的发生率。 学生做错题目，其原因是多种多样的，有粗心大意看错题目的，有笔误写错数字或符号的，有受思维定势影响而出错的，有考虑不周全而出错的等等。由此可见，错误是一个还未被开发的宝藏，利用得当，就会产生具大的财富。我们的小学生是如何对待自己的错误呢?他们有的不敢正视，悄悄地把它放在一边，有的静待老师解决，根本不去主动分析。稍好一点的，重新把它做一遍，但无意去想为什么错？以后碰到类似问题如何思考？……应该说，我们的小学生在数学学习活动中，根本没有很好地利用这个资源。为此，在实际教学中，我们应该引导学生面对错误不但要及时改正，更重要的是要分析错误产生的原因，引导学生反思一下错题错在哪里？为什么错？然后让学生有针对性的纠错，使错误率降到最低，进而从整体上把握好自己以后的学习活动。 3、学会倾听别人的发言，博采众长。 在数学学习活动中，无论是教师的讲解，还是学生回答；无论是小组的讨论，还是全班的交流，都是学生最好的学习与反思的机会。每一个学生的发言都是他们仔细钻研后的结晶，是他们感性经验的升华。因此，我们要引导学生学会聆听他人意见，然后思考：他的回答对吗？他的思路为什么和我不一样？究竟谁的想法更合理？学会博采众长，不断提高和充实自我。 （三）找准老师培养学生反思的习惯的策略： 1、准备一本数学错题集本。 每个人在做数学习题时，都会出现这样那样的错误。把这些错误记录在专门的本子里，建一个属于自己的数学错题库，学生从中获得反思的对象信息，并在反思中弥补知识上的不足和思维上的缺陷。这是一条很好的培养学生反思能力的途径。在这个数学错题库中，我们的学生要及时记录错误的题目，仔细分析错误的原因，提出改进的措施，以求吸取教训，杜绝此类情况再次发生。 2、坚持写数学日记（周记）或者得失反思。 数学日记（周记）是学生用自述的方式记录数学活动中的体验或用数学的知识来讲述自己的学习情况或深刻体会。写数学日记，不仅可以进一步理解和掌握自己所学的数学知识，而且还可以倾听对数学学习的喜悦和烦恼，从而进一步肯定或改进自己的数学学习行为。 3、时常开展自评和互评。 自评是学生对自我数学学习情况的再思考；互评是学生对他人数学学习情况的再思考。自评与互评本身就是有反思性质。在小学数学学习中开展自评与互评很有必要，一方面