浅谈问题教学模式的设计.docVIP

题目：浅谈问题教学模式的设计 2008-6-23 浅谈问题教学模式的设计 保护和发展学生的问题意识，开展问题性教学，是实现素质教育的重要途径。问题意识是创造性、创新能力的基础，创造始于问题，没有问题就没有创造。英国一位科学家曾说过：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越多深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”，可见，能不能提出问题是科学发现、科学研究的前提，创造性思维的核心。在国外，对于学生问题意识、创新精神的培养非常重视，他们推行各种教学模式和方法，如“发现学习”、“探究教学”、“问题教学”、“问题解决”等等，让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题，而且更注重激发学生提出问题，以问题为主线，开展问题教学。在此过程中，有意通过创设情景、疑问、故事和矛盾等去激发学生更多的问题。而我们现在传统教育，还是大部分的师“问”生“答”。在课堂教学中特别注重学“答”的训练，而忽视学“问”的指导与培养，从而导致现在的学生越学越不问，越不善问，越不敢问；越高年级的学生越不会问的尴尬局面。正如有些专家所说的“去问题”教育，学生带着问题走进教室，没有问题走出教室，甚至根本不带问题进教室，这种现状对于我们实行素质教育是极其不利的。幸好这方面已经引起我们充分的重视，教育部进行的课程改革将综合实践课纳入必修课，积极推进开展研究性学习活动，这是对学生发现问题、提出问题、解决