2014年高考生物 同步讲练结合素材 课题55 可遗传的变异 中图版必修1.docVIP

课题55：三种可遗传变异的比较 【课标要求】染色体结构变异和数目变异。 【考向瞭望】容易出现考查基因突变内涵的题目，渗透基因重组与基因突变两个概念的比较与整合。 【知识梳理】 一、三种可遗传变异的比较 基因重组 基因突变 染色体变异 概念 因基因的重新组合而产生的变异 基因结构的改变，包括DNA碱基 对的增添、缺失和替换 染色体结构或数目变 化而引起的变异 类型 ①非同源染色体上的非等位基因自由组 合②同源染色体上的非姐妹染色单体之 间交叉互换 ①自然状态下发生的——自然突变 ②人为条件下发生的——诱发突变 ①染色体结构变异 ②染色体数目变异 适用 范围 真核生物进行有性生殖产生配子时在核 遗传中发生 任何生物均可发生（包括原核、真 核生物及非细胞结构的生物） 真核生物核遗传中发 生 产生 结果 只改变基因型，未发生基因的改变，既 无“质”的变化，也无“量”的变化 产生新的基因，发生基因“种类” 的改变或“质”的改变，但量未变 可引起基因“数量” 上的变化 意义 形成多样性的重要原因，对生物进化有 十分重要的意义 生物变异的根本来源，提供生物进 化的原始材料 对生物进化有一定意 义 育种 应用 杂交育种 诱变育种 单倍体、多倍体育种 二、单倍体育种与多倍体育种比较 单倍体育种 多倍体育种 原理 染色体数目以染色体组形式成倍减少，然后 再加倍从而获得纯种 染色体数目以染色体组形式成倍增加 方法 花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处 理幼苗 秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗 优点 明显缩短育种年限 器官大，营养成分含量高，产量增加 缺点 技术复杂，需要与杂交育种配合 适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期延 长，结实率降低 举例 【基础训练】1、引起生物可遗传变异的原因有三种，即基因重组、基因突变和染色体变异。以下几种生物性状的产生，来源于同一种变异类型的是（ C ） ①果蝇的白眼；②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒；③八倍体小麦的出现；④人类的色盲；⑤玉米的高杆皱形叶；⑥人类的镰刀型细胞贫血症 A、①②③ B、④⑤⑥ C、①④⑥ D、②③⑤ 2、秋水仙素诱导产生多倍体和诱导基因突变的生理作用分别是（ D ） ①抑制细胞有丝分裂时形成纺缍体；②加速细胞内染色体复制；③使染色体配对紊乱，不能形成可育的配子；④干扰DNA的正常复制。 A、①③ B、②④ C、③④ D、①④ 3、粮食是人类生存的基本条件，随着人口增加，耕地面积的减少，提高单位面积粮食的产量、质量自然就成了人们解决粮食问题的主要途径。 （1）为提高农作物的单产量，得到抗倒伏、抗锈病等优良性状，科学家往往采取多种育种方法来培育符合农业生产要求的新品种，根据以下提供的材料，设计最佳育种方案，尽快得到所需品种。 生物材料：A、小麦的高杆（显性）抗锈病（显性）纯种；B、小麦的矮杆（隐性）不抗锈病（隐性）纯种；C、小麦的高杆（显性）不抗锈病（隐性）纯种。 非生物材料：自选。 ①育种名称：单倍体育种。 ②所选择的生物材料：A、B。（填写代表生物材料的字母） ③该育种方案最常用的方法是花药离体培养和秋水仙素处理。 ④希望得到的最能应用于生产的纯合的具有抗倒伏、抗锈病等优良性状的品种。 ⑤预期产生这种结果（所需性状类型）的概率：1/4。 （2）随着科技的发展，许多新的育种方法已经出现并投入应用，如①用普通小麦和黑麦培育的八倍体小黑麦的方法是多倍体育种，常用的化学药剂是秋水仙素。②通过基因工程培育的抗虫棉，其育种原理是基因重组。 （3）目前通过卫星搭载种子育成了太空椒，那么利用这种方法是否一定能获得人们所期望的理想性状？为什么？不一定，因为基因突变是不定向的。 【高考模拟】4、（2007上海生物23）能在细胞分裂间期起作用的措施是（ A ） ①农作物的诱变育种；②用秋水仙素使染色体数目加倍；③肿瘸的治疗；④花粉离体培养。 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④ 5、（2007广东生物33）人21号染色体上的短串联重复序列（STR，一段核苷酸序列）可作为遗传标记对21三体综合征作出快速的基因诊断（遗传标记可理解为等位基因）。现有一个21三体综合征患儿，该遗传标记的基因型为＋＋－，其父亲该遗传标记的基因型为＋－，母亲该遗传标记的基因型为――。请问： （1）双亲中哪一位的21号染色体在减数分裂中未发生正常分离？父亲。在减数分裂过程中，假设同源染色体的配对和分离是正常的，请在图中A—G处填写此过程中未发生正常分离一方的基因型（用＋、－表示）。 （2）21三体综合征个体细胞中，21号染色体上的基因在表达时，它的转录是发生在细胞核 中。 （3）能否用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症？请说明其依据。 能。在显微镜下，可观察到21三体综合征患者的细胞中染色体数