第二单元《我们的人身权利》.doc

第一单元 权利义务伴我行 第一课 国家的主人 广泛的权利 第1框 人民当家作主的国家 【学习目标】 了解我国的国家性质、现阶段人民的构成、公民基本权利的涵义；明晰我国公民权利得以实现的法律保障体制等。培养学生正确分辨“人民”和“公民”概念、认清公民享有宪法和法律规定的权利以及认识自己主人翁地位的能力，增强学生热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感等。 【学习重、难点】 重点：1.人民是国家的主人； 2. 国家的性质； 难点：人民和公民的区别与联系。 【学法指导】 指导学生通过自学教材，同伴对学，自主探究等方式 【知识链接】 “你知道整个国徽图案体现了什么吗？” 国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。说明：说明我国人民是国家的主人，人民的这种地位，只有在社会主义制度下才能真正实现。 【学习过程】 第一步：自主学习 （一）填空：（完成以下填空题并在书中把下面的知识点都划出来） 1. 我国是工人阶级领导的、 社会主义国家。 2.公民权利指的是 ，这种权益受国家保护，有物质保障。 由于宪法规定的公民权利，是公民 、 的权利所以被称为公民的基本权利。 3．人民是政治概念，公民是 ，指的是 的人。 4.我们享有的权利需要来自 的保障，其中最重要、最有效的是 。 5．我国法律保障体系以 为核心、以 为主要内容。 （二）问题探究： 6.什么是立法保障？ 7.什么是司法保障？ （三）要点梳理： 一. 人民是国家的主人 1.我国的性质 2.我国现阶段人民的构成 3.确保人民当家作主地位的重要意义 二.法律确认﹑保障权利 1.公民基本权利的含义 2.人民与公民的区别 3.我国法律保障公民权利 （四）自学困惑： （学生根据自学情况填写） 第二步：合作探究 检查预习并订正（组内交流自学成果或疑惑，互帮互助；温馨提示：四人一组，组长主持，有序合作，节约时间，提高效率。﹚ 活动一： 谈一谈：（挂图或多媒体呈现我国国徽图案！） 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？ 国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。说明：说明我国人民是国家的主人，人民的这种地位，只有在社会主义制度下才能真正实现。（P4） 活动二：辨一辨：（多媒体呈现“开国大典”上毛主席高呼“人民万岁”的图片；另屏呈现“公民在法律面前一律平等”的宣传标语！）在我国，人民的构成有哪些？人民与公民是一回事吗？在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？（P4—6）人民——政治概念，与其相对应是敌人；（人民包括哪些人？在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其它社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民。哪些人不属于人民？极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。）公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民。在押犯人（包括被剥夺政治权利的人）只要具有中国国籍就都是中国公民。不过被剥夺政治权利的人也能享有公民权利，但不能享有全部权利（如选举权和被选举权等权利），也不能履行服兵役等光荣义务。 活动三．议一议：小寒的父母嫌她是个女孩儿，出生后不久就将她遗弃街头。一位好心的老奶奶把她抱回家抚养，生活很清苦。小寒6岁时，因没有户口不能就近报名入学……情景问题：（P6） （1）小寒的哪些权利受到了侵害？ （2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ 活动四．比一比：你知道哪些具体法律？说说它们与保障公民权利的关系是怎样的？ 第三步：学生展示：（小组合作讨论案例，学生代表展示学习成果） 6名女中学生因参加学校文艺汇演，到商场选购化妆品。柜台负责人傅某怀疑学生偷拿化妆品，不顾学生的再三表白，将学生带到治安室强行搜身，结果并未找到“赃物”……情景问题：（P7） （1）傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？ （2）6名学生该如何维护自己的合法权利？ 第四步：整理学案： 亲爱的同学，通过本课学习你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你