等差数列前n项和的公式教案.docVIP

《等差数列前n项和公式》一、教材 1.地位与作用 　　等差数列前n项和公式是《数列》一章中的重要的基础知识，无论在知识，还是在能力上，都是进一步学习其他数列知识的基础。推导等差数列前n项和的例序相加法是今后数列求和的一种常用的重要方法，公式又有广泛的实际应用，是今后继续学习高等数学的基础知识，且能体现解决数列问题的通性通法，又可考查运算能力和推理能力及等价转化，函数方程、数形结合的重要数学思想方法。因此等差数列前n项和公式在《数列》一章具有极为重要的位置，还是高考的命题的热点。 2教学目标 　　知识目标掌握等差数列前n项和公式的推导方法；掌握公式的运用。 　　目标 　　（1）通过公式的探索、发现，在知识发生、发展以及形式过程中培养学生观察、联想、归纳、分析、综合和逻辑推理的能力。 　　（2）利用以退求进的思维策略，遵循从特殊到一般的认知规律，让学生在实践中通过观察、尝试、分析、类比的方法导出等差数列的求和公式，培养学生类比思维能力。 　　（3）通过对公式从不同角度、不同侧面的剖析，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　情感目标： 　　（1）公式的发现反映了普遍性寓于特殊性之中，从而使学生受到辩证唯物主义思想的熏陶。 　　（2）通过公式的运用，树立学生大众教学的思想意识。 　　（3）通过生动具体的现实问题，令人着迷的数学史，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学情感。 n项公式解决一些简单的有关问题. （3）依据：等差数列前n项和公式是数列中学习的第一个求和公式，这个公式的推导过程运用了倒写相加法，是高中数学中第一次在一个处理无穷项式子中的规律的过程，这个公式的良好掌握，学生不但可以掌握数列中一类重要的求和方法，同时也为后面求和作好思想上的引导与知识上的准备。 学法指导和教法分析： 本着“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法”这一高中数学课程追求的基本理念，本节课采用启发引导、合作学习、多媒体辅助等多种手段相结合，使学生的数学学习活动不只局限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，训练学生独立思考、自主探索、动手操作、合作交流等学习数学的重要方式，培养学生良好的学习习惯和思维方式；在教学中重视学生“做数学”的过程，关注学生的主体参与，师生互动，生生互动，使学生在“做”的过程中掌握数学概念和方法的本质；适时使用信息技术，不但让学生直观感数学思想形成过程，又能突破轨迹问题中的难点 三．教学过程分析 步骤 师生活动 设计意图 1.复习等差数列的通项及性质 先让学生回忆等差数列的通项，由学生回答，在老师引导下总结出等差数列的几个重 性质。 复习通项及性质，帮助学生巩固旧知识，同时为前n项和公式的的推导作好知识准备。 2.展示高斯求和课例并引导学生推导公式 ⑴“小故事” ⑵等差数列的前和公式1： 等差数列的前项和公式2： 引导学生从高斯求和的方法入手，总结出倒写相加法，同时从两方面入手，完成公式的推导。 让学生从高斯的课例中寻找求和思路，并亲自经历公式推导过程，加深对公式的印象。 3．分析公式的特点及两个公式异同 引导学生分析两个公式中的变量个数及各变量的意义，同时让学生记忆公式。 加深对公式的印象。 4.完成例1的教学（1）在等差数列中若 ，求数列 的前10项和及数列 的前n项和（2）在2和18之间插入8个数，使这10个数成等差数列，求这10个数的和 师生共同读题，分析题目中的已知量，同时选择合适的公式求和。 让学生学会使用这两个公式，进一步加学生对公式的印象，特别是两个公式的使用条件限制。 5、完成练习（课本45页练习1、3） 师生共同完成 巩固求和公式 6、完成例2（课本43面例1）的教学 师生共同完成 尝试公式的简单应用 四、板书设计 等差数列前n项和公式 公式推导： 例题2： 揭示方法与规律： 公式结论： 学生练习：1： 2 ： 3： 五、评价分析 针对本节课的教学目的和设计理念，采用教师启发引导，学生自主探索、合作交流和多媒体演示等教学手段，突破学生思维的障碍，分散教学的难点，使不同层次的学生都会有所收获。等差数列的前n项和的推导与应用？学生有一定的困难。采用学生独立思考、合作交流， 4