我的叔叔于勒说课稿9月.docVIP

《我的叔叔于勒》说课稿 今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》。我将从教材分析、学习目标、学生分析、教法学法和教学流程五方面加以具体解说。 一、教材分析： 本文是人教班版九年级下册第三单元第三篇小说。莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔法揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对人物描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系。 二、确定目标： 新课程标准要求全面提高学生语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，发展个性。初中小说的教学，应注重学生个性化的体验及良好个性和健全的人格的形成。我确定以下的教学目标和重难点 (1)知识与能力目标：把握人物性格，让学生体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法，理解小说表现的主题思想； (2)过程与方法：通过朗读、品味让学生掌握把握人物形象； (3)情感态度与价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念 重点：把握人物性格，学习课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法。 难点：理解文章表现的主题思想，把握作者的写作意图。 二、学生情况分析： 学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。而对于如何准确全面的分析人物形象的这一阅读方法的掌握相对薄弱，尤其对于九年级的学生来说，阅读方法的掌握才是至关重要的。根据这样的学生情况我在本节课特别重视学习方法的指导和学习能力的提高。 三、教法学法： （一）教学方法： ①自学质疑教学； ②合作探究法：教师以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题，多方面设计学生乐于探究的话题，指导学生抓住关键词句，分析人物性格，理解小说主题。 （二）学法指导： 通过朗读、比较、自主讨论的方法品读课文，在分析人物性格时，抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维能力。在质疑讨论中感悟作品主题，并引发对社会人生的思考。 四、教学流程： 一、复习导入新课： 1、上节课我们梳理了小说的故事情节，并且知道了菲利普夫妇对我的叔叔于勒的态度变化 ?于????? 勒：穷―――富―――穷 ?菲利普夫妇：撵―――盼―――躲 本节课我们继续学习这篇小说。（板书课题） （以复习上节课的内容导入本课，激发学生学习本课的欲望） 2、出示本课学习目标：目的的让学生明确本节课的学习内容。 二、自学质疑： 1、①小说刻画的人物主要有哪些？他们的个性特征怎样？从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出。?（方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。）?（设题目的：从分析人物入手，让学生明确人物性格的塑造靠描写和对比，以及各个人物在文章中的作用。）?2、理解环境描写的作用 设计意图：培养学生的自学和敢于大胆质疑能力 三、合作探究： 1、小说的主人公是谁？为什么？ 2、主题探究。 （设计这一环节，是为引导学生通过讨论更深入地解读文本，多角度的理解主题，教学生学会思考，敢于发表自己的见解，引导学生树立正确的金钱观，不要被现实的金钱关系所异化，不要失去对人的真诚的爱心和同情。这样，对学生的德育教育目的就达到了。） 四、课堂检测：通过这一环节检查学生对所学知识的掌握情况。 五、板书设计： 我的叔叔于勒 莫泊桑 人 物 形 象 在文中的作用 菲利普 虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷， 有着一副可怜又可鄙的拜金相。 小说的主人公 菲利普太太 虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷， 有着一副可怜又可鄙的拜金相 精细、刻薄、泼辣 于勒 资本主义社会中的受害者和失败者 于勒在文章中是一条暗线 我 富有正义感和怜悯心 叙事主体贯穿全文、明线 设计意图：此板书简明地概括了本节课的重难点。 《我的叔叔于勒》说课稿 四十九团二中 赵 成 萍 2012年