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初三语文教学案 《孔乙己》 第____课时 学习目标： 1、了解作者及写作背景，掌握重点字词。 2、学习本文精巧的布局和社会环境的描写。 3、分析人物形象，品读文章语言 4、理解小说的主题，分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教学重点：目标2、3、4 教学过程： 走近文本： 凡是读过鲁迅小说的人，没有不知道孔乙己这个文学形象的，也无不被这个形象所感动，据鲁迅的朋友回忆，鲁迅在世的时候，对他创作的小说最喜欢的是《孔乙己》，鲁迅为什么最喜欢《孔乙己》呢？他是怎样以龟斧神工之笔来塑造这个苦命的人儿形象的呢？ 1、请将你学过的鲁迅的文章写在下面，并标明其体裁。 2、积累我们知道的鲁迅的名言警句。 二、速读感知：初读课文，完成以下任务： 1、作者介绍 鲁迅，原名______ ， _______人，我国伟大的 ______ ______代表作品有小说集_______ _________散文集________散文诗集_________杂文集______ ________ _______第一篇白话小说是___________。本文选自《 》。 2、写作背景补充：《孔乙己》这篇小说写于１９１８年冬，发表于１９１９年４月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。 3、给下列加点字注音或据拼音加汉字 阔绰_____咸亨________舀出_______不屑 置biàn chàn_____水 颓唐______绽出______ 蘸酒______茴香_______打折腿_____笔砚___ wǎn____惜 4、速读课文，梳理小说情节。 三、研读揣摩： （一）1、请同学们在文中圈画出有关人物的肖像，语言，动作描写的语句，并在同桌之间互相交流。 2、初步明确以下问题： （1）小说篇幅不长，结构紧凑，集中写孔乙己在什么地方活动？ （2）文中写了孔乙己相关的哪些事？试加以概括。 （二）赏析第一部分 读文章1-3段，完成下列问题： 1、酒店里写了几类顾客？他们喝酒的方式和地点有什么不同？ 2、众人对待孔乙己是什么态度？在2、3节中展示了当时怎样的人际关系和怎样的社会现实？为塑造孔乙己有什么作用？试作分析。 （三）细读4-13段，分析人物形象：（试从人物的外貌、语言、动作、心理及细节方面分析其性格） 1、作者用深刻、生动的笔触把孔乙己介绍给你，让你认识了他，请你结合文中语句举例说明他多方面的性格特征。 外貌： 语言： 其它： 2、试体会下列加点字对表现孔乙己这一人物形象的作用。 （1）他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。（“捞”字显示了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示了孔乙己怎样的心态？） （2）孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？） （3）我到现在终于没有见──大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？） 3、（1）文中还有哪些对孔乙己的侧面描写？概括孔乙己的性格特征？ （2）结合课文内容，谈谈作者对孔乙己这个人物抱有怎样的态度？ 5、其他人物 （1）丁举人是一个怎样的人？ （2）众人：小说中有几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 四、课堂小结：试从“中心”及“写法”两方面概括。 七、拓展延伸 1、对于文中孔乙己这样与社会格格不入，迂腐僵化近乎废物的读书人，你可能会有很多感想，请结合孔乙己的遭遇和结局，就“读书和生存”这个问题广开思路，简要谈谈你的看法。 2、课外文言文阅读： 桓荣勤学不倦 桓荣初遭仓卒，与族人桓元卿同饥厄，而荣讲诵不息，元卿嗤荣曰：“但自苦气力，何时复施用乎？”荣笑而不应。及为太常，元卿吧曰：“我农家子，岂意学之为利若是哉！” 【注释】①桓荣：东汉人。②仓卒：匆忙，此指社会动乱。③太常：职官名称，负责祭祀礼乐及选拔人才。 【文言知识】 说“岂”。“岂”有两个常用义项：一、指“哪里”，表疑问。上文“岂意学之为利若是哉”，意为哪里知道学习的好处能像这样啊！“岂敢”即哪敢。二、指“难道”，表反诘。如“岂吾不若人”，意为难道我不如别人？ 【思考与练习】 1、解释：①初 ②厄 ③嗤 ④应 ⑤及 2、翻译：①而荣讲诵不息