旅鼠之谜课堂教学实录2.docVIP

旅鼠之谜课堂教学实录2? 知识目标： 　　1．了解作者，了解科学小品文的文体特点。????????????????? 　　2．了解北极旅鼠的三大奥秘。 能力目标： 　　　 理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。 情感态度价值观目标： 　　　 培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 　　教学重点难点： 　　1．把握文意，领会文章给人的启示。 　　2．把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。 一、导语 　　　同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！ 二、正音 　　　媲(pì)美???? 挑衅(xìn)??? 迷惘(wǎng)???? 笃(dǔ)信 　　　啮(niè)齿??? 滑稽(jī)???? 徘徊(huái)???? 逃窜(cuàn) 三、阅读课文，整体感知。 　　1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 　　学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。 　　(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？ 　　北极旅鼠的奥秘： 　　(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；…… 　　教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如： 　　（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？ 　　（2）他们为什么要跳海呢？ 　　（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？ …… 　　2．推测旅鼠之谜的原因。 　　同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。 　　讨论：旅鼠奥秘的原因。（略） 　　(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。) 3．教师总结文章： 　　同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 　　四、讨论与探究 　　1．一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？ ? 　　(学生发表自己的见解，不求统一答案。) 　　启示：重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。 　　动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。 师：课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?　　生纷纷发表自己的见解　　师：学习本文后，我们可能获得哪些启示　　生：自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；?　　生”从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；?　　生“科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）?　　五、品读课文，体味文章独特的写作手法。 　　　课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？ 　　?? 记叙的框架。本文具备记叙的六要素。 　　?? 对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。 　　?? 说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。 师：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫