附件3汉字应用水平等级及测试大纲.docVIP

汉字应用水平等级及测试大纲1范围 ??? 本规范适用于各级政府部门、新闻出版单位、各级各类学校和教育机构、其他事业单位和企业单位等录用人员和核定在职人员资格，以及各级各类学校考核学生汉字应用水平。 　　2规范性引用文件 下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本规范的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本规范，然而，鼓励根据本规范达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本规范。 《现代汉语常用字表》（1988年1月国家语言文字工作委员会、国家教育委员会发布） 《现代汉语通用字表》（1988年3月国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署发布） GF3003-1999 GB13000.1字符集汉字字序（笔画序）规范　　3术语和定义 下列术语和定义适用于本规范。 3.1　汉字 Chinese Character 记录汉语的书写符号系统。在本规范中指我国法定的国家通用文字。 3.2　字量 amount of Chinese Characters 字形上具有区别性特征的汉字的个数。 3.3　覆盖率 rate of covering 指汉字的出现频次在语料库各类文本全部汉字频次中所占的比例。 3.4　项目反应理论 item response theory，IRT 揭示受测者在试题上的反应与其潜在特质水平之间关系的一种测量学理论。与经典测量理论（classical test theory）相比，它能提供更为精确的测量结果，并能较好地满足构建大型考试题库和开展适应性考试（adaptive testing）的需要。 3.5　（0，1）记分法 dichotomously scored 对于答案具有唯一性的客观性试题，按答对1分、答错0分两种情况记录原始分数的一种记分方法。 3.6　原始分数 raw score 根据受测者实际答对或答错试题的情况或作答时间等客观度量，按一定计分方法计算得到的未经任何转化和调整的考试结果分数。原始分数只有按照合适的解释资料加以评价才有意义。 3.7　导出分数 derived score 将考试的原始分数按一定规则转化为百分比率等具有可解释意义的结果分数。 3.8　HZC分数 HZC score 汉字应用水平测试的导出分数。 3.9　分数等值 score equating 对于内容以及难度类似的不同考试，为了让不同次考试的分数可以在同一量尺上互相对比，而利用统计过程来调整原始分数，使这些分数可以彼此转换。 4总则 4.1　水平等级制定的依据 国家颁布的汉字规范或标准；中等以上受教育程度人群识字、用字情况调查和测查数据；汉语真实文本中字频及覆盖率统计数据，以及汉字字形、字音、字义等属性。 4.2　测试大纲制定的依据 依据汉字字量、字形、字音、字义等属性以及使用频率、分布、构词能力等特征，确定测试范围及评分指标；依据语言类标准化测试的方法，确定测试内容、测试方法以及试题和试卷；依据项目反应理论建立题库、分析试题和试卷。 4.3　测试字表研制的原则 4.3.1　规范性原则 测试用字均为规范的现代汉字字形，不规范的字形一律不收；测试用字均为普通话语词范围内的用字，《现代汉语常用字表》之外仅表示方言意义的用字不收；《现代汉语常用字表》之内用于表示方言意义的字则不作试题内容，如“俺”等。 4.3.2　应用性原则 测试用字均在现代汉字的范围内选取，现代通用汉字之外的文言用字，除现在还使用的或有构词（包括成语）能力的，一般不收；对一些常用的口语用字适当选取；根据字频统计数据和相关人群汉字识别率，选取高频率和高识别率的字；根据测试用字在语料库中的覆盖率，选取分布范围广、覆盖率高的字。 4.3.3　系统性原则 对一些成系列的字，进行纵横相关的多种分析和归类，综合考虑其取舍，如天干地支、节气用字，数字的汉字大写用字，民族名称用字，省、自治区、直辖市的简称和别称用字，地、县级以上行政区划名称用字以及连绵字等。 按4．3原则制定的《汉字应用水平测试字表》见附录A。该字表总字量为5500字，分甲、乙、丙三个子表，甲表为4000字，乙表为500字，丙表为1000字。 5　汉字应用水平等级 5.1　一级水平 5.1.1　字量的掌握 能够在很广泛的使用环境中认识并使用4500至5500个汉字。 5.1.2　形、音、义的辨识和使用 能够准确识别和使用这些汉字的规范字形，能够辨析并纠正书写和使用中的各类错误。能够准确判断和使用这些汉字的普通话读音，在使用环境中能够识别和使用其中多音字的恰当读音。在使用环境中，能够熟练掌握和使用这些汉字的常用意义、基本用法和一些特殊用法。偶然出现形、音、义辨识或使用错误，但一般都是非系统性或非常识性的