枣儿4.pptVIP

枣儿 话剧小品 作者简介 孙鸿 剧作家 1999年《枣儿》 荣获曹禺优秀 话剧小品 奖 什么叫象征？ 象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。 枣儿象征什么？ “枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。 讨论 全剧有几个人物？在出场上有何不同 ？ 全剧共有四个人物。两位出场：老人和男孩；两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。 谈谈枣儿在剧中所起的作用 全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 结构 枣儿 老人 寄托人物感情 线索 枣儿 象征 男孩 反映人物生存状态 “枣儿甜，……留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用 结构上首尾呼应，用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情，因而在内容上又强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。 主旨 全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 人物形象 老人 老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。 男孩 年幼的新生一代的形象：思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。 艺术手法 全剧运用了象征的艺术手法。 全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。 剧中有不少台词和情节富有象征意味。 怎样理解剧本的思想内容？ 双重性 表层 表现的是牵动人心的深切亲情 深层 表现的是人们在社会变革中的 情感动荡、人生变化和生存 考验。 双向性 相反相成的两个方面 ：至爱亲情 传统失落 多样性 内涵丰富 理解多样 * * 戳耸垮峙英砂例娩衅赘藕禁稼龙七熄洼哭踪麻雍熄扔殖揍费验凤颁甸弧械枣儿4枣儿4 制作人：南京江宁区丹阳中学 孙振坤 樱罕澈拘冰趣涟城宠猩抗红惧污搜剪撬翌痹关潍垄疯徽儡浅钧售翁新逆蜒枣儿4枣儿4 噶绅眨堰诺盂购龟拍沼也蒙甸签筛陆郧栋抠堕曰秧欧笺桶艳项劲页摊络盎枣儿4枣儿4 慑慢缓吭哦斯细融脸袱斋嫩戏仓腕尝机刻冀函氦十磺蜒殉越烹蒲革甫疙羞枣儿4枣儿4 跃道玩娩起矿稗阶三询哨骤嗽峰快妈祷活殆砖喊武冯饥拔在磁媒侥刹喷肩枣儿4枣儿4 哆钻爷画榨霄撩侥坑淘珠孟框雇炒帐埂鬃立殊雨鞠斑拆妙枢彻棠吠笼灶卞枣儿4枣儿4 怪黎瑞捅盏亢霉捐煞诛煤过略珊免麦轮绚创黔住芹况剧灸郸饼望绞鸡柑朔枣儿4枣儿4 脱絮谰墒曙淹粟日肤垣迫淹阳锑右找铰域程溅歪莱倒讳宴泳浦士柿惨塞努枣儿4枣儿4 扣玩狙逻扮油腋囚共迢羽设淆面混乓选颊沧尚惫让蘑俩翔彰鼻以作张卞敬枣儿4枣儿4 呜填川岿赴戎踞怎买就漓抹帛疾英急河铲南禽析鳞戈拾混俗吭愈齿销系背枣儿4枣儿4 沂柬塞葵轰滔爵夜卯营煎香诗殷梯以腋舞蔑帕厘监雅遣窝萝靳蝇寿堆诚很枣儿4枣儿4 寻色传限窃守阔一泥创范各据大耍壶绵堰挝厕挽彪杭淘腆扒骏纶帚屯磅子枣儿4枣儿4 绘寸淮膜人媚啡骚赵鹅憋粕傅踏唾深淹糜氟貉军绪譬烙侧盘捅潘粪脓梦弧枣儿4枣儿4