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课 题：《图 片》 教学设计环节 一、教材的地位与作用 二、教学目标的确立 三、教材的分析及处理 三、教材的分析及处理 四、学情分析 五、教学手段和策略 图 片 六、板书设计与媒体的使用 七、教学步骤和设计意图 (一)导入新课 (二)探究专题 (三)作品展示 (四)师生共探 (五)自主学习 (六)反馈练习 学习提示 八、教学效果预测 * 五大连池市《信息技术》 教 学 设 计 说 课 竞 赛 执　教　： 邵 明 记 一、教材的地位与作用 二、教学目标的确立 三、教材的分析及处理 四、学情分析 五、教学手段和策略 六、板书设计与媒体的使用 七、教学步骤和设计意图 八、教学效果预测 1.教材的地位：本节课选自“黑龙江省初级中学试验教材”《信息技术》（全一册）第四章 Word的应用、 第四节《图片》。知识的内容在第四章中处于文档排版与美化的深入和提高阶段。 2.教材的作用：本节课的知识不仅是“Word的”这部分知识的一个重点，也是现代办公方面中经常应用的内容之一。 认知目标：1、认识图片在Word中的使用。 2、了解“绘图工具栏”中常用按钮的使用。 能力目标：1、掌握有关“图片”的插入、移动位置、改变 大 小、 文字环绕、叠放次序、删除图片等操作。 2、培养学生自主学习与合作探究的能力，。 情感目标：1、 培养学生科学的处理信息方法和意识。 。 2、在与他人的合作、交流与作品的展示中，体会 学习的乐趣和成功的美感。 教材特点：本节课知识是前几节“文档的编辑与美化”的深入和提高部分，它的的实践性和操作性较强，而且教材的编写也体现出了“任务驱动教学模式”的意图，所以适合于学生的探究性的学习。但限于教材选自“Word 97版本”，而现在应用软件大多数是“Word 2000”以上的版本，但知识内容的本身大同小异而己，所以教学过程中应做到心中有数。 重点：图片在文档中使用的操作 。 难点：多种图片叠放次序的排列。 相应对策：针对本节课的知识点多而内容分散的特点，则在教学上设计了小组协作与合作探究的教学模式，且充分利用多媒体网络教室的环境为学生提供丰富的演示课件和案例，让学生充分感知到知识的直观性、丰富性，以激发学生的兴趣。 波利亚的教与学的“主动性原则”与“最佳动机原则”认为：现代的中学生每个人都希望自己是知识的发现者、探索者、拥有者，成为学习活动的主体，而不是被动的接受教师的传授，针对学生的这一特点，让学生在多媒体网络教室的环境下，通过自主学习与合作探究的过程，亲身感知到了知识的形成过程，调动学习的主动性和积极性，给学生更大的自主选择学习内容、方法的主动权，学习内容的“弹性化”是为了更好地发挥各自的创造才能。 由于部分学生的文字输入速度较慢，所以，事先在教师机中准备好一些文字材料以供学生调用。另外还有“操作过程流程”的提示内容以供学生参考。 建构主义学习观认为：“学习并非是学生对于教师所授予的知识被动的接受，而是一个以其已有的知识和经验为基础的主动建构过程。”所以，我的教学策略是：注重个人体验；深层理解和自主活动。 1、利用多媒体网络教室进行人机交互、师生交互、生生交互的方式开展教学活动；教师通过网络教室可以监控、浏览学生的学习过程、网络辅导等，宏观上把握课堂环节和教学过程;学生也能利用网络教室互相交流、展示自己的作品。。 2、小组合作探究式教学法：学生按层次的高低分成四人一组，使学生能够互相交流、合作探究，处于最隹的学习状态中。 3、任务驱动教学模式：依据维果茨基的“最近发展区学说”，在教学的各个环节中设置不同的学习任务目标，做到一般的学生有基本的进步(达到“第一现有水平”巩固)，高层次的学生有深入的发展(“第二个是潜在发展水平”的提高)。 专题二： 1、移动图片的位置。 2、改变图片的大小。 3、改变文字的绕图方式。 4、改变叠放次序。 5、图片的删除。 专题一： 1、插入艺术字 2、插入剪贴画？ 3、 插入来自文 件中图片？ 副板书处 ： …… …… …… …… …… …… 1、板书的设计力求简捷、扼要、实用 为本，避免繁琐的赘述与直白。做到条理的清晰和揭示本节课的要点之用。 2、多媒体的使用要恰到好处，既能激发学生的兴趣，引领学