高三语文专题备考古诗鉴赏之一鉴赏形象与思想内容.docVIP

高三语文专题备考古诗鉴赏之一——鉴赏形象与思想内容 主讲：黄冈中学高级教师　郭建设 　　高考有关古诗文阅读“鉴赏评价”这一部分的相关考点的表述是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。我们分为两讲，今天是第一讲。 　　鉴赏文学作品的形象，就是深入挖掘文学作品刻画的艺术形象内涵。艺术形象指人物形象或意象。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点，分析评价作者对人和事物的看法、倾向。 　　在鉴赏的过程中，要读题，有些题目交代了时间、地点、事件；要读人，了解作者经历、背景、思想；要读注，注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；然后读诗，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。试题往往从词义、句义、思想内容、人物情感、表现手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特点外，还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，以帮助我们正确理解诗义。 　　诗歌的思想内容： 　　（1）边塞征战 　　A、赞颂将士英勇作战，保家卫国 　　B、控诉战争痛苦 　　C、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友 　　C、表现边塞风光和军营生活 　　D、表现民族关系 　　（2）怀古咏史 　　A、称颂、仰慕英雄 　　B、讽谕现实 　　C、自比自况 　　（3）写景抒情 　　爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等情感的抒发。 　　诗歌的形象（意象）： 　　就是诗人运思而成的寓意深刻的形象。 　　1、诗人塑造的形象就是诗中具体的人物、景象或物象。 　　2、诗歌的形象包蕴着诗人的思想感情。物象和感情水乳交融，不可分割。 　　从鉴赏的角度可分为三种类型： 　　人物形象、景象、物象。 1、人物形象 　　人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。 　　前者如曹植《白马篇》中“白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿……仰手接飞猱，俯身散马蹄。捐躯赴国难，视死忽如归”的少年；白居易《卖炭翁》“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁；杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。1996年高考的“更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中”，也是在刻画功高盖世的诸葛亮；1998年高考的“闲居少邻并，草径入荒园”，通过环境的荒僻塑造了李凝的隐者形象。 　　后者如《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子；“万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”《登高》诗中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫。 例析： 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 　　试简要地分析“蓑笠翁”的形象。 （2006年包头市统考题） 答案： 　　不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼（诗中形象），形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形象意义）。 2、景象 　　景象即景物形象。大家都熟悉一句话“一切景语皆情语”。景象常常寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法，也就是我们常说的意象。 　　如元稹“遍绕篱边日渐斜”的《菊花》，就蕴涵了作者对菊花的高洁品质的认肯和追慕之情。刘禹锡《望洞庭》“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，看似纯粹写景，实际上还是含蓄地透露出作者对高旷脱俗的境界的向往。杜甫的《漫成一首》，通过写夜泊时的所见所闻，表明自己对平静安宁生活的向往。 例5： 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 　　(注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。) 　　此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 解析： 　　春天暖烘烘的太阳（《诗经·豳风·七月》：“春日迟迟。”）普照大地，山河一片秀丽景象，春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。表达了诗人长期奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。 例6： 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。 翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 　　综观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试作简要赏析。 解析： 　　这首词作于元丰六年(1083年)，时苏轼在黄州。描绘了一幅夏日雨后的农村小景。 　　上阙写景。写的是夏末秋初之景。开首“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘