语文中考总复习规划【临沂九中张金菊】.doc

语文中考总复习规划 临沂九中 张金菊 2013年的春天指导思想 中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力检测、反馈、纠、巩固和提高。以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。 复习目标 通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力使每位学生获得长足进步力争在2013年的中考中，合格率、均分和率各方面都取得可喜的成绩打一场漂亮的初三攻坚战 三、现状分析 （1）2012年，我市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等试卷的命题思想和意图与新课， （2）初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，语文学科往往会被学生轻视。 （3）家长和社会对教育的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力。 1、语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写规范。2、阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。 3、语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。 、复习 1、明确目标，。分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习过程中能做到有的放矢避免无效劳动。 2、基础，突出重点。立足课本，以《》、《》为复习资料扎实掌握课本文知识。阅读理解与是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。 3、强调规范 方法复习中精选有代表性的训练题和模拟题进行训练对文言文释译、精读以及不同的作文形式边训练边梳理方法强调审题、和表达的规范，避免无谓失分 4、递进复习，讲练同步。到中考前有三个半月的时间，整个复习过程分为四个阶段：分册复习（2月26日——4月7日）课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开； 专题复习（4月8日——5月19日）根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。专题复习注重现代文和作文的训练指导； 模拟冲刺（5月20日——6月5日）模拟训练和综合能力的培养阶段检测学习的成效，同时进行中考实战演习，提高应试能力； 梳理调整（6月6日——中考）。 5、团结协作，共同提高。集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。 、复习内容方法及具体操作 尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。整个中学语文知识系统分散包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点复习中引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。 2、具体要求：熟悉课文，了解重要作家作品、每个单元的主题及文体特点。 积累生字词、优美语句。 ③阅读回顾课本中推荐的“名著、实践活动等背诵默写古诗，在理解的基础上掌握名句的鉴赏 ⑤积累素材，挖掘课内文本的写作价值。 第二阶段主要是在第一阶段的基础上，培养学生运用知识的能力，进行专题复习，从考试题型入手，掌握各类题型的答题方法。根据试卷结构，分为“积累与运用”“阅读与鉴赏”“写作”三大专题。措施： （一）专题 这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。设计辨识、修改常见的语病语言的简明得体连贯仿写 每个专题先进行知识梳理与强调例题分析与讲解巩固练习与检测查漏补缺与反馈。 （二）阅读鉴赏专题 1、古诗文阅读 《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”在复习教学中言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。古诗词鉴赏指导学生分类鉴赏，引导学生从、修辞、写法、意象、等多方面进行鉴赏能力的。注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文。 2、现代文阅读 通过对近几年中考题研究发现，现代文阅读选文特点：注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；折射时代气息（如人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）贴近学生生活（如校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）说明文、议论文三类，精选课外作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。 复习步骤： 1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。 2、各地中考试题对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。 3、当代名文时文不同文体的题型作模拟训练。 4、解题方法指导：整体阅读了解内容——仔细审题明确考点—