说课一次函数与一元一次不等式.docVIP

一次函数与一元一次不等式 各位老师好： 我说课的内容是八年级数学第14章第3节的第2课时《一次函数与一元一次不等式》（板书） 下面我将从两个方面对今天的说课内容进行讲述 教学目标 本节课是建立在学生已经具备了一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组知识的基础上，用函数的观点对它们重新进行分析。这不是简单的复习回顾，而是站在更高的角度进行动态的分析。其中渗透了数形结合的思想，为后继学习奠定基础。 这节课的教学目标是：（边写边说） 1、通过函数图像初步体会一次函数与一元一次不等式的内在联系，培养学生数形结合的思想。 2、通过让学生自己根据题意列函数关系式，作出函数图像，并能把函数关系式或函数图像与一元一次不等式联系起来，充分发挥学生的主体作用。 3、通过游戏、互动等让学生唱主角，提高学生学数学、用数学、探索数学的兴趣。 教学重点：理解一次函数与一元一次不等式的关系； 教学难点：利用函数图像确定一元一次不等式的解集 二、教学程序（以上是本节课的教学目标，下面就重点讲述教学的程序：第一点：创设情境） （一）创设情境 兴趣是最好的老师，为了引起学生的兴趣，本节课通过游戏引入。 游戏规则：（边写板书边说）准备好写有各种有理数的卡片若干张，每人每次从中抽取一张，用卡片上的数字乘以2再减去4，最后结果大于0的得1分，等于0的不得分，小于0的扣1分。5次以后计算每个人的总得分，得分最高者获胜。 这时向学生提问：你希望抽到写有哪些数字的卡片？你希望哪些卡片被对方抽走？若用x表示卡片上的数字，y表示计算的结果，你能写出y关于x的函数关系式吗？ 设计游戏的目的有一下几点： 1、游戏的内容便于学生列出函数关系式：y 2x-4 2、通过游戏中得分、不得分、扣分规则的确定来建立函数与方程、函数与不等式的关系，既复习巩固了上节课的内容，又为本节课的引入创设了条件。 （二）讲解新知（以上通过游戏引入了新的知识，现在开始对知识进行讲解） 1、解不等式2x-4 0，2x-4 0和解方程2x-4 0（第一步请一名学生上黑板解不等式） 2、画函数y 2x-4图像（第二名） 3、（提问第三名同学）看图说出当自变量x在何范围时，函数值 0？ 0？ 0？ 这一环节中师生共同完成3个任务：教会学生看图（指图像）、建立数形关系、归纳总结图像法解不等式的步骤。 通过对以上问题的解决，使学生认识到解不等式2x-4 0（指动作1）也就是求函数y 2x-4的图像上（指动作2）当y 0时相应的x取值范围，从而建立数形关系。 最后引导学生归纳总结利用函数图像求不等式解集的步骤，这也是本节课的难点（指教学难点）。 （三）应用新知（以上通过师生共同完成任务，让学生初步了解了新的知识，现在开始引导学生掌握对新知识的应用技巧） 让学生看课本中的例2，是让学生进一步熟悉图像法解不等式的一般步骤，这也就是教材上的方法1，要求学生重点掌握。方法2有一定难度，本节课不做重点讨论，因为方法2是初三数学中的重要方法，考虑到学生的情况本节课不详细讲。实际教学中可以根据学生的接受情况对本节的内容进行适当的拓广延伸，尝试与中考衔接。 从上面两种解法可以看出，虽然用一次函数图像来解不等式未必简单，但从函数角度看问题，能发现一次函数与一元一次不等式之间的联系，直观的看出怎样用图形来表示不等式的解。这种用函数观点认识问题的方法不是单纯解题，而是加强知识间的融会贯通，用变化和对应的眼光分析问题，对于继续学习数学有重要作用。 （四）随堂练习（以上新知识学完了，进行随堂练习） 请四位学生到前面黑板上做课本后的练习1 请同学上黑板做练习1的意图是：本题学生很容易想到代值求解，为了突出数与形的结合，要求学生利用图像解决问题。 （五）小结（在随堂练习后，教师对本节课的学习内容进行小结） 归纳 利用一次函数图像求一元一次不等式解集的步骤 将原不等式化成一元一次不等式的标准形式：ax+b 0或ax+b 0，然后画出y ax+b的图像，y 0的部分也就是x轴上方的部分，y 0的部分也就是x轴下方的部分，最后找出相应的x的取值范围，就是不等式的解集。