《天火之谜》第二课时教学设计（最终改稿）.docVIP

《天火之谜》第二课时教学设计（最终改稿） 学校：昆山高科园小学 姓名：何婷 目标预设： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述重点段落。 2．结合课文内容正确理解重点语句的含义。 3．学习富兰克林善于观察、敢干实验的科研精神。 重难点： 再现实验过程，明白实验原理，理解富兰克林面临的困境和危险。 教学过程： 一、揭题导入，直入主题 1.揭题导入，全班齐读课题。 2.上堂课我们一起初读了课文，下面请大家回忆一下《天火之谜》这篇课文主要讲了一件什么事情？ 【设计意图：用精练的语言概括课文主要内容是高年级学生应该具备的能力，而这种能力的培养则离不开每一堂语文课上扎实有效地训练。】 二、学习揭谜过程 1.过渡：通过上堂课的学习我们知道天火就是我们生活中常见的雷暴。那么这可怕的雷暴究竟是什么呢？请同学们快速地读一下课文第3自然段，找出答案。（相机板书：放电现象） 2.请同学们再仔细地读一读课文第三自然段，看一看富兰克林到底如何解开天火之谜的？(教师引领学生抓住关键词概括，相机板书：观察、推测、实验） （一）学习“观察”部分 1．富兰克林是怎么观察的？ 2．如此常见的现象富兰克林却能从中发现那么多的相似之处，请你们来评价评价富兰克林。(根据学生的回答随机板书：善于、仔细……） （二）学习“推测”部分 1.（手指板书）富兰克林正是经过了长期细致而周全的观察，因此他做出了大胆地推测。（师直接