三上第二单元5课.docVIP

课题 5、山 雀 计划课时 2课时 主备人 苏金海 复备人 教 学 内 容 分 析 这篇精读课文写了一个有趣的动物故事。课文写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时地尖叫，“我”猜想它是在为了救它的朋友而发出劝告和警告。对于山雀幼小的生命来说，“我”是一个多么庞大的“怪物”，而“我”的“折磨”和“捉弄”，无异于一场突如其来的灾难。拘禁的山雀像死了一样躺在树洞里纹丝不动，自由的山雀本来是可以逃走的，可是，它却为了救它的朋友传送一个个“信息”，两只多么友好、聪明、有趣的山雀！ 教 学 目 标 1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养观察习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。 3、会写14个生字，会认7个生字。 教 学 重 难 点 教学重点、难点： 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。 教具 学具 准备 山雀图片、 生字词语卡片、 多媒体课件有关山雀的资料。 教学 设计 思路 （含 教法 设计 学法 设计） 教学时，首先可让学生充分自读课文，读熟后让学生思考：你喜欢文中的两只山雀吗？为什么？让学生发表自己的见解，初步了解课文主要内容。然后让学生从课文中找出两只山雀说的话读一读，联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。对于难理解的词语、句子，教师应在学生自读自悟的基础上及时引导和指导。文章是按作者的观察顺序写的，教学时可先理清作者的观察顺序，弄清作者的观察点，然后让学生说说作者在不同地方各观察到了什么，是怎样进行想象的。让学生从作者的观察、想象中弄清自由的山雀是怎样拯救它的朋友的，体会作者对山雀的喜爱之情。并学习作者的观察方法：即观察要有顺序、要耐心上、仔细。并布置小练笔进行练习。 利通区第十一小学 三（上）语文 学科备课手册 教学过程、教学内容及师生活动 个人调整意见及补充内容 第一课时 学习目标： 1、认识6个字，会写14个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习课文第一、二、三自然段 教学过程： 一、根据预习指南进行预习检测。 （1）预习指南： 一读：朗读课文，标出自然段序号，圈出课文中的生字，划出课文中的新词，借助拼音读准字音，读通句子。 二读：朗读课文，查词典理解词语。 三读：朗读课文 ，想一想课文主要写了什么。 （2）预习检测，了解学情 检测要求：四人小组为单位，小组长检测自然段是否标准确，认读生字是否过关。 二、初读课文，学习字词 自学指导一： 先自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，然后把课文中出现的生字词每个读两遍，争取做到读准字音，读通句子。 1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。 2、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。 山雀 取出 瓦灰色 耐心 绕过 躺下 猜想 追赶 附近 逃跑 肯定 三、质疑导读，学习课文第一至三自然段。 自学指导二： 1、读一读，轻声朗读课文第一至三自然段，用“——”画出山雀样子的句子，用“~~~”画出“我”是怎么发现两只灰雀的？ 　　学生朗读课文，指名反馈，评议、补充。　　 　　观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。 2、学生有感情齐读句子。 3、学生默读课文1——3自然段。 4、学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。 自学指导三： 再读课文，边读边思考，用“——”画出这两只灰雀在干什么呢？它们干得怎么样？从哪些地方可以看出它们干得起劲？ 　　指名反馈，介绍、交流。 　　理解“起劲”的意思。 　　引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。 　　3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？ 　　学生轻声读第三自然段后半段内容。 　　指名发言。 理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。 自学指导四： 　　议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？ 　　学生有感情地朗读课文第三自然段。 四、总结课堂，鼓励阅读。 　　1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？ 　　2、学生自由发言。 　　3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。 　　4、鼓励阅读。 五、随堂检测 第二课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文 2、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。 3、分角色有感情地朗读课文。 4、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。 5、