高中教师道德成分分析.doc

高中教师道德成分分析 摘要：高中教师道德涉及到方方面面，但其内容并没有明确的界定，关于教师道德成分的理论研究对未来实践十分关键，本文主要以高中教师为研究对象，探讨教师道德的主要成分及其结构。文章采用问卷调查的方式，对佳木斯第一中学三个学年的教师进行调查，运用SPSS17.0软件对调查数据进行分析，根据研究结果显示，高中教师的道德主要包括七种成分。七种成分包括：基本素养、个人修养、信仰、责任意识、对党的态度、职业素养及学习素养。了解高中教师的道德成分及结构不仅能够丰富社会主义核心价值体系的内容，而且能够为教师的甄别、选拔、评价、培训、招聘等提供理论依据，具有科学的理论意义和实践意义。通过对教师道德的理论研究，将有助于今后有关高中教师道德工作的开展。 关键词：高中教师；道德；成分分析 前言： 随着党的十八届三中全会的召开，我国提出要扎实推进社会主义文化强国建设，要加强社会主义核心价值体系建设，对高中教师道德成分的探析不仅丰富了社会主义核心价值观的理论体系，为社会主义核心价值体系中教育方面的实践性提供依据，也为高中教师道德的评价指标做出补充，以及为教师的道德培训提供依据，具有科学的理论意义和实践意义。另外，提高教师的道德素质有利于培养学生的道德素养，做到“为人师表”，青年期是建立自我同一感的关键期，高中时期正是形成道德观的一个关键时期。“人像手提包一样，他也得在人格市场赶时髦，因此他还得注意市场上究竟需要哪种人格?有关这方面的知识,一般来说是从幼儿园到大学的整个教育过程创收的，家庭教育则作些补充。”(((可见为消除师源性的消极影响，道德教育过程中教师的作用十分关键。然而，道德教育内容应该包括哪些，并没有明确的界定，关于道德的理论研究却是最基础和必要的。本文的研究是通过对高中教师的问卷调查，以及运用SPSS17.0软件对所得数据进行主成分分析，得出高中教师的道德成分包括那些层面，进而得出结论，以期对未来的理论研究有所帮助。 1 研究综述 1.1 研究背景 不可否认，无论是东方国家还是西方国家，道德在人们的社会生活中是处于中心位置的。“道德建设”问题更是一个永恒的话题，随着科技、生活水平的不断提高，道德建设也应随之而不断更新，赋予其新的含义，做到与时俱进。我国有“礼仪之邦”之称，关于道德更是历史悠久，道德是社会生活中制约人们行为的一种手段，它使人们的行为具有约束性，是对法律的一种补充，适用的范围更广，更被人们所了解。自古至今，中国关于道德理论不断在发展，从儒家伦理思想体系，“仁、义、礼、智、信”的德行，“修身、齐家、治国、平天下”成圣为贤的道德理想，到如今的社会主义核心价值体系，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，可见道德一直都受到重视。在西方，普罗塔戈拉、苏格拉底、昆体良、夸美纽斯、第斯多惠、杜威、巴莱格等，在前苏联国家，克鲁普斯卡娅、凯洛夫、苏霍姆林斯基等都非常注重教师道德的研究,他们的师德思想对教师教育产生重大影响。[2] 1.2 问题的提出 过去的一些研究，多数集中在教师的职业道德建设，德育在教学中的运用，师德失范现象以及道德的未来发展趋向等。师德建设的研究中存在着概念混乱、内容偏颇、方法单一和理论深度不够等问题，未来师德建设研究应加强基础理论研究、由教化本位向内生本位转化和研究方法由单一走向多元。(((师德建设需要基础理论研究的支持，可见对有关教师道德成分的理论研究是很有必要的。 1.3 理论假设与研究方法 假设教师道德所包含的众多内容可以归为几个层面，这几个层面是教师道德的主要内容，且各个层面都有一定相关，对这些主要层面进行考察，便可得出教师的道德水平，也可以为教师道德评价标准及道德测试提供理论依据。 研究方法选择定量研究中的问卷法，定量研究又称为“量化研究”、“量的研究”，它重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。(((问卷法是根据道德方面所包含的内容，尽可能多的编制试题，对被试进行初测，去掉不合适的题目，并对信效度进行检验，达到标准的才可以施策。发放问卷，对得到的数据进行处理和分析，并得出结论。 2 问卷调查方式与要求 本文数据来源于佳木斯第一中学高一、高二、高三三个学年的教师。将编好的问卷发给各个学年的教师，问卷答案以五个选项为主，部分题目有六个选项，实施不记名作答，被试根据自己的真实感受，选择其中一个最符合自己的选项，题目并无正确答案。投放问卷150份，回收问卷150份，问卷回收率为100%；其中，有效问卷144份，问卷有效率为96%。调查问卷的具体内容包括：人格的独立性、自主决策与判断、遵守社会规范、诚实守信、良知、爱国爱家爱校、责任意识、职业觉知等多方面内容，共38道题目。 注意在问卷的编制过程中，应尽可能多的编制试题，在初测过程中，除去有歧义的题目和信效度不高