开发区教育促进中心议预设与生成 ----观天津市“双优课”初中英语课堂教学有感 刘霞.docVIP

刍议预设与生成 ----观天津市“双优课”初中英语课堂教学有感 摘要：教学具有预设性与生成性的双重特性。预设可使课堂教学目标明确，有章可循；生成让课堂教学充满灵动，精彩纷呈。笔者通过对双优课评选活动中的课堂观察，结合具体教学实例，探讨预设与生成的关系，并就如何科学预设和灵活生成提出相应教学策略。 关键词： 双优课、预设、生成、教学策略 一、问题提出 天津市新一届中小学“双优课”评选活动即将启动。作为教研员我有幸参加了上一届中学组课堂教学评课活动。回顾所听二十几节初中英语课，其中优秀课例让我记忆犹新，但个别不甚成功的教学更引起我思考：两类课的执教者同是借班上课、同是面对学习背景相似的学生，为何有前者的课堂教学能够做到师生配合默契，互动水乳交融，高潮迭起频现，课堂氛围轻松、自然、活泼。认真分析后，笔者认为，这些老师的共性是：善于捕捉课堂中生成的“亮点”，巧妙地把现场的情景自然融入教学预设之中，使预设与生成有机结合，因势利导地开展教学活动。而后者过度的课前预设，忽视教学推进中的生成，导致了课堂缺乏活力，缺少惊喜，教学效果不尽人意。这也是一些教学展示课中时常出现的问题。因此，妥善处理好教学的预设和生成是教学竞赛成功的关键。 二、预设与生成的含义及关系 ? 预设与生成是有效教学相互依存,不可或缺的两个方面。所谓