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第四单元哲理故事
第四单元:哲理故事
丰润区燕山路小学 张学会
12心愿
一、教学目标:
(一)、知识与技能:
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。?2、理解课文内容,知道。?3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力(二)、过程与方法:
充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
运用已有的识字方法识字。
(三)、情感、态度与价值观:
使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家,把那里变成一片片树林。理解课文内容,懂得
正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段,会讲这个故事。
(二)过程与方法:
反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。
展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。
(三)情感、态度与价值观:
通过对本课的学习,引导学生懂得 引入 同学们,你们都看到过哪些美丽的事物?说给大家听。
学生自由说自己见到的美丽事物。
师:如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了,你们的心情会怎样呢?
学生自由回答:如伤心、难过、好心情立刻变坏等。
师:你们说的很好,今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。
师生一起板书课题:树上的橘子。
学生齐读课题。
引导学生对课题进行质疑。
师:看到这个题目,你们想一想会发生什么事?
学生自由猜测。
根据学生的生活实际,亲身体验引入本课,大大的激发学生学文的兴趣,同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。 初读课文 1、师:好,现在现在我们就来读课文,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?
生:问老师、问同学、借助拼音等。
教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。
2、师:通过读课文,你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗?
学生用简练的语言概括文章的内容:
三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩,舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了,原本很高兴的女孩们变的很伤心。
3、师:检词。(是否正确。)理解词语。
学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。(采用多种形式进行。)
如:花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。
充分相信学生能学会,启发他们自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥。
在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。 理解课文 师:现在请同学们再读课文,边读边想,看看你又能读懂什么?
(学生自己读课文。)
教师引导学生交流自己的收获。
学生自由谈论自己读懂的地方。
师:鼓励学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下,随即解决,对于与文章中心有关的问题,教师板书,共同解决。)
预设:
舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩?
三个小女孩接过舅舅拧下的橘子,女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了?
、、、、、、
(在解疑的过程中,教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。)
对于感情朗读来说,本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情,以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。
师:鼓励学生再读课文,边读边画出你段落或句子,一会儿我们共同欣赏。
师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落,大胆练习写一写。
通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。
激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到女孩们感情变化的原因,从中感悟道理。
老师总结性的话语,加深了学生对课文的理解,知道自己该怎么做不该怎么做了。
布置小本本 指导书写 认读生字,组词说句子。
把认为难一点儿的字小组合作学习。
出现问题班内交流。
描红写字。
自主识字,合作交流
14 美丽的公鸡
教学目标:
(一)知识与技能:
能够认读本课13个生字,会写8个生字。
理解课文内容,使学生感悟其中的道理有感情地朗读课文。
环节 教 学 过 程 设 计 意 图 引入新课 播放歌曲《小小公鸡》。
师:听了这首歌曲,你们有什么想说的吗?
(学生自由发言。)
师:今天老师还给你们带来了一个非常有趣的,与公鸡有关的童话故事。你们想听吗?
(播放录音。)
师:这节课,我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
(师生共同板书课题。)
采用学生喜闻乐见的形式导入课题,使学生怀着期待的心情打开课本。 初读课文 1、师:现在就用你们自己喜欢的方式认读生字,读通课文。
(学生读课文,认生字。)
2、教师出示文中生字组成的新词,指名学生读,然后开火车读。
学生自由读课文,提出不懂得词语。
如:得意洋洋、惭愧、、、、、、
对于部分与文章中心
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