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一日活动中的体育锻炼活动 户外体育游戏活动 自制体育器械 1.瓶罐类 认知目标6个层次： 知道（知识） 领会（理解） 应用 分析 综合 评价 体育游戏活动欣赏 体育游戏活动:齐心协力 （二）体育教学活动 1.活动目标设计的误区与对策 误区4：目标设计的维度不明确 原有目标： 能背着布包，手膝着地爬 （托班） 调整目标： 1.学会背布袋手膝着地爬行； 2.体验手膝着地爬行的快乐。 （二）体育教学活动 1.活动目标设计的误区与对策 误区5：把三维目标简化为三个目标 活动方案中常常出现以为三条目标就是三维目标的简单做法； 要么三条目标之间混淆倾向，要么三个维度本身的范围不明确。 布卢姆教育目标分类学 认识并记忆。 　　回忆、记忆、识别，列表，定义，陈述，呈现 是指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的。其包括“转化”、解释、推断等。 提示: 说明，识别，描述，解释，区别，重述，归纳，比较 是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。 提示: 应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决 是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原