新课标七年级下册第课第一框《人生难免有挫折》教学设计.docVIP

新课标七年级下册第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计 北京市蓝靛长中学 王金萍 [设计思路] [教学目标] 1、了解挫折的含义、造成挫折的因素及挫折与人生的关系；懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。 2、初步培养用辩证的方法分析挫折的能力及自我调试和应对挫折的能力。 3、面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中学习和探索智慧。 [教育重点和难点] [重点]：挫折对人生的影响；面对挫折的态度和体验；直面挫折的力量来源 [难点]：在挫折中坚强 [EPD教育渗透点] EPD教育的发展、人口与公平三个议题。贫困是我们所面临的一个由社会造成的挫折，贫困地区的孩子的生活又让我们看到了另一种生活方式，我们在分析自己面临的挫折后，可以看出，现在面临的挫折与之相比要远远小于他们，为了改变他们的现状，使每个同龄人都享有基本需要获得满足和提高社会与个人生活质量的权利，公平地享有发展的机会。我们应当付诸实践。 [教学过程] 1、学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。 2、每位同学在课前对家人或者同学、朋友进行一次关于挫折的采访。并记录和写出采访心得。 播放flash歌曲《阳光总在风雨后》 如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨。人们不能永远生活在阳光下，也会经历风雨，也会遇到许多挫折，虽然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。今天，我们就一起来学习第五课──让挫折丰富我们的人生。 第五课? 让挫折丰富我们的人生（板书） 首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家对挫折都有一定的理解。 挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。) 1、挫折的含义（板书） 例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些农民颗粒无收；一些同学因成绩不好而感到困惑等。 讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。（学生讨论、交流） 在我们的调查问卷中，有98%的同学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去；其次是和好朋友发生矛盾；再次是因为父母亲的身体不好而感觉无能为力。此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求，比如不给足够的钱花等。 2、挫折与人生相伴（板书） （学生自学课文，思考问题） （学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。） 自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素（板书） （学生把在课前准备好的资料，如故事、新闻、个人经历等，进行简单分类后加以展示说明，这样可以培养学生的动手能力和探究精神。） （如学生讲述：1998年抗洪抢险影片片段以及2002年北京地区沙尘暴的危害情况，并进行讲解。提问：这些挫折是什么因素引起的呢？学生回答：自然因素。） （学生讲故事：风华正茂的大学生陈果因“法轮功”而自焚，永远地离开了家人和朋友；民族英雄岳飞、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司马迁，他们所遇到的挫折是什么原因造成的？学生答：社会原因。） 教师分析家庭和学校因素； 家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感、意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里关系，都会对青少年心理造成影响。 有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。 此外，学校是培养青少年的专门机构，学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若采取了不正确的方法，出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。（学生阅读书中事例，谈感想。） （学生举例说明由于个人因素而造成的挫折。） 教师总结：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同学们在调查问卷中，认为自己遭遇挫折的原因主要有自己阅历太少、意志不够坚定、家庭条件不好等。我们可以看到在学习中遇到种种挫折，多是由于个人因素，所以我们在日常生活中，应认真分析出现挫折的原因，才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折、经受考验。 挫折又会给我们带来什么样的影响呢？ 探究活动：如果你是梁健。 梁健是某校初一的学生，他想参加学校篮球队，因为它是市冠军队。梁健认为自己反应敏捷、敢打敢冲，是个当运动员的料。满怀希望的他找到教练，不料却被拒绝了，理由是身体单薄，个头不高。 思考