新课程实施中的数学堂教学研究.docVIP

新课程实施中的数学课堂教学研究 2007--2008第一学期段性小结 别桥中学课题组 2007年9月，我校数学组申报并参加了课题“新课程实施中的数学课堂教学研究”现已有一学期光景，现将这一学期所做工作作如下汇报： 一、 本课题是在新课程改革全面实施四年的背景下开展的，课题组成员应通过学习课程改革理论，充分认识到本课题的主导思想和新课程改革的理念是一脉相承的，本课题研究本身就是深化和推进新课程改革工作的一部分。如果脱离了课程改革这个大背景，本课题的研究也就成了无源之水，无本之木，失去了我们研究的真实意义。所以课题研究要紧紧围绕新课程改革这个教学科研的中心工作来开展。要时时以新课程改革的理论和经验来指导我们的课题研究实践。这一年我们集中学习了等多篇教学理论，课题组成员另外还自主学习，认真钻研与课题研究有关的文章，力求使每一位成员都能接受新课程理念的洗礼。 二、课题研究的准备工作准备工作的重点是对教师进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。我们利用各种形式组织课题组教师进行了以下三方面的学习：1、新课程改革理论学习。学习了课改《基础教育课程改革纲要》、《数学新课程标准》等书籍和文章；2、课例研究与教师课堂教学行为的理论学习。学习了《课例与课例研究》、《中小学教师课例研究简论》，《数学课例与课例研究》、《课程改革与教师教学行为转变》、《变革学习方式与教师教学行为的转变》等书籍和文章；3、学习优秀课例。通过开展以上的学习，在管理上做到定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲老师。让课题组成员深刻理解了《》课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，建立科研信心。二、课题研究的实施过程1、收集资料，加强理论学习。理论是实践的基础，为了提高自身的理论水平，老师们积极地上网查阅资料，阅读有关教学杂志，认真学习与课题有关的理论知识，及时做好学习笔记，并在组内交流探讨。课题实验组长还把收集到的资料汇编成辑，完善了资料的整理，实现了同伴互助，资源共享，便于教师们的系统学习。2、以制度为保障，保证课题活动的正常开展 (1)时间保证。为了保证老师们有充分的活动时间，每周三午，数学教师的课排空，全校数学教师集中进行课题实验课的听评课的研究活动（2）领导重视。学校的校级领导和中层干部深入课题组，积极参加课题研究活动，带动了教师科研的积极性。 研究中，本组教师通过学习现代教育理论，教学观念得以更新，不断总结经验，并写了一些研究论文，课题组成员有多篇论文获奖. 四、课题研究存在的主要问题和努力方向存在问题： 1、个别实验教师对新课程理念和课例研究的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。2、课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。努力方向：1、继续加大培训力度，不断优化实验教师队伍。2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强对学生的学法指导。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。以上是我数学科组在开展《》课题以来的一些做法和体会2007--2008第二学期段性小结 别桥中学课题组 自我们数学组申报《新课程实施中的数学课堂教学研究》课题立项以来，学校数学教研组全体教师积极投身于课题研究。以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用。在课题研究过程中，我们严格按照课题的实施步骤、围绕课题的研究目标和研究内容开展活动。在实践中我们感受最深的是：学校要迅速发展、教师专业水平和素质要提高，课题研究是必由之路。在课堂教学中，我们以新课标的理念及多元智能理论为指导，大胆探索教育教学新方法。现将具体工作总结如下： 一、加强领导，统一思想，健全组织。 课题立项后，学校数学教研组成立了由教研组长任组长，各备课组长为成员的课题实验领导小组，全体数学老师为课题实验成员。各备课组长为课题实验小组负责人，分工明确，定期召开座谈会、调度会，坚持学习研究，统一思想认识，转变教育观念。领导小组深入实验班听课，了解实验情况，加强理论的学习指导和调控，以先进的教育思想理念统领课题实验研究工作，力求使课题实验落到实处，课题实验小组成员在平时的教学中以多元智能理论为指导，全面发展学生多元智能和个性智能。各位老师在实验中不走过场，不摆空架子，注重实验环节、实验过程和阶段性总结，努力完成实验研究课题方案、实验计划所规划的内容，达成实验目标，以确保课题实验稳步有效的推进。 二、继续坚持学习，提高认识，转变教学观念 　　要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键