(word)《日常教学中智障学生良好行为习惯培养课题》总结.docVIP

《日常教学中智障学生良好行为习惯培养课题》总结执笔：李惠宁根据期初制定的计划和安排，就《日常教学中智障学生良好行为习惯的培养》课题组开展了以下工作，现将本学期工作安排总结如下：一、 全面摸查，了解概况期初要求课题组成员对班级内的学生进行行为习惯的调查。我、葛小国、周铭、糜泽民、倪叶飞、刘丽燕等老师利用课堂教学及课外活动的时间着重对班级内学生进行了现有各种不良习惯的摸底调查。为了更好地了解学生在家时的各种行为习惯的常态，我们又制定和完善了家长问卷的调查表。由于各种原因家长问卷没有能够及时发放到家长的手中，这一问题在下一阶段的研究中要尽快落实。二、 严格要求，完善标准课题组成员在了解学生现有的状态后，我们课题组成员专门召开了三次专题讨论会，将智障学生表现出来的各种行为习惯归类整理，剔除个性的部分，精化共性的部分，在此基础上几经易稿，终于完成了《光华学校智障学生日常行为习惯评价标准》的初稿。见下表：光华学校智障学生行为习惯评价标准序号指标体系权重评价标天按时上学0.106做到偶尔有迟到现象大部分做到迟到较多经常迟到或赖学天天迟到或赖学2说老实话，做错了事能承认，不将错误推给别人0.106做到偶尔未做到尚可不认错较多经常不认错每次都不诚实3在集体中能控制自己的行为，不影响他人0.102做到较好尚可影响较多经常影响总是影响4讲卫生，不随地乱扔纸屑、果皮，不乱踩、乱爬桌椅0.102做到较好尚可违反较多经常违反很差5上课认真，主动参与教学活动（自己能做的事自己做）0.098做到较认真（经常自己做）有时认真（大部分做）不认真（不大做）还要影响同学（很少做）每节课都不守纪（从不做）6按时完成作业0.098做到偶尔未及时完成尚可未完成较多经常未完成天天不完成7尊敬师长，友爱同学0.098做到较好尚可不太有礼貌偶尔做到从不做到8爱护公物，爱护花草树木0.098做到较好尚可破坏较多经常破坏从不爱护9乐于参加集体活动，乐于跟同学交往0.095做到较积极大部分参加不大参加偶尔参与从不参与10爱惜粮食，爱惜学习、生活用品0.095做到较爱惜尚可不大爱惜偶尔做到从不爱惜三、 细处着手，认真训练在老师们的认真训练下，许多同学取得了进步，行为习惯得到了较好的转变。如：五年级的张元伟同学、徐洋同学个人卫生习惯较差，脖子上经常是黑呼呼的衣服也不经常换洗，上面经常是油渍斑斑……我利用班周课、晨会课的时间经常对班内学生进行卫生教育，使他们意识到这样邋遢的样子很难看；平时看到他们的手指甲长了就立刻督促他们在教室里剪掉，脸上一脏马上让他们到厕所里去清洗干净，关照他们冬天至少一星期要洗一次澡，洗脸时要连脖子也一起洗……我发现班内的学生用完橡皮后，橡皮屑总是顺手往地上一撸，一天下来地上总是厚厚的一层，看到这种情况后，我让学生每次用完橡皮后，将橡皮屑用手轻轻地拢在桌角上，等下课了再拢到手心里倒到垃圾捅里，经过一学期的努力，现在大部分学生都能坚持做到这一点了。又如：六年级的史雪栋同学，是位先天愚型的孩子，说话口齿不清，还爱动手打人，见谁不顺眼或别人稍稍招惹他一下，就会把别人暴打一顿。本学期周铭老师采用了正负强化的方法来纠正他的不良习惯：如果他动手打人，就不让他去打球（他最喜欢的活动之一），一周不动手可以加一颗星，或者奖励一些糖果，现在打人的次数明显减少，但有时还会有反复；再如七（2）班的陆天豪同学，轻度智障，爱撒谎，不爱劳动，老师布置的值日工作经常不做。为督促他老师派了一位平时劳动态度较好的女同学和他一起劳动。结果一星期内，他教唆女同学一起逃跑4次。针对这种情况，老师找他谈话，晓知以情，动知以理，但收效甚微。于是老师请一位他的好朋友和他一起劳动，并找其家长一起配合。现在，陆天豪同学虽然偶尔还有逃跑的现象，但已经基本能做到天天坚持打扫，进步显而易见。诸如此类的学生还有很多很多，这里也不一一描述了。下阶段研究思路1、严格按期完成家长问卷调查表，了解家长对孩子行为习惯方面有那些要求，并筛选出共性的方面供大家参考。2、广泛听取全校老师和家长的意见，完成《光华学校智障学生日常行为习惯评价标准》的第二稿。