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编写案例教材应注意的几个问题 王秀卫 法学是一门实践性极强的学科，但长期以来，受大陆法系和前苏联教材的影响，我国大部分高校法学教育强调单一教科书式的原理和法条的讲解，这一点无疑可以在短时间内让学生掌握大量系统性知识，但由于青年学生对于纯理论知识的接受能力不强，因此，效果并不理想。随着法学教育的改革，案例教学法越来越多的被运用到课堂教学中，受到广大师生的欢迎，各种形式的法学案例教材层出不穷。我国大部分法学教材都是面对本科或专科教育，因此，受众多为毫无实践经验的年轻学子，案例教材无疑能够有效的弥补青年学生社会经验不足，和对枯燥理论接受能力差的双重特点，这也对法学案例教材的编写提出了更多和更高的要求。笔者近年来参加编写多部法学案例教材，目前也正在从事《环境法学案例教程》（科学出版社）的全文编写工作，因此，拟就对法学案例教材的编写提出一点自己的想法。 一、如何选择案例教材模式 目前法学案例教材的编写有所谓“一本制”和“两本制”之说。以一本案例教材同时承载知识、素质和技能三大目标体系就是“一本制”。①而一本教材讲授理论知识，同时配备一本专门的案例教材用以课堂讨论即为“两本制”。“两本制”在法学案例教材编写的进程中广为采用，也不乏成功的范例，但由于学生必须购买两本教材，并在课堂上交替使用，也会产生一些不必要的麻烦。为此，一些出版社倾向于采用“一本制”，如复旦大学出版社日前即将出版的《环