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课题：理解摩擦力 教学目标 一、知识与技能 ·认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值； ·能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向； ·知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律； ·知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向； ·知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力； ·会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。 二、过程与方法 ·培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力； ·培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件； ·通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； ·通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识。 三、情感、态度与价值观 ·利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 ·培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。 ·在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 ·认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。 教学重点和难点 重点： ·滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 ·静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 ·静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 难点： ·静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 ·静摩擦力大小的简单计算。 【教学课时】2课时 教学过程 提问回顾引入 1．用手拿起一本书，问书为什么没有掉下来？（边演示边讲解） 2．提问导入新课。 那么我们大家一起来回顾一下初中我们学习的摩擦力的有关知识。 ①什么是摩擦力？ ②摩擦力的种类？（静、滑动和滚动摩擦力） ③摩擦力的方向？ 认识摩擦力 1．同学们先观察下面四幅图，从图中我们找找看物体是否受到摩擦力的作用。 2．滑动摩擦力和静摩擦力的概念 ◆相对运动和相对运动的趋势 ◆物体之间接触并且相互挤压 ◆物体之间接触要粗糙。 根据学生的实际生活，列举各类摩擦力在生活中的存在情况，并进行实例判断。 静摩擦力的应用 1．产生静摩擦力的条件 （1）物体与物体之间有相对运动的趋势； （2）物体与物体之间接触并且相互挤压（有形变）； （3）两个接触面不光滑，应有粗糙程度。 2．提问：你能否根据实际情况，判断物体是否受到静摩擦力？ 3．演示实验：体验静摩擦力 两本书交叉一页一页地对插，然后把书分开，看看受力的大小。 提问：那么静摩擦力的大小到底有多大呢？ 4．实验探究：探究静摩擦力的大小 用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹簧测力计读数和小木块的运动状态，并设计表格记录下物体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小。 拉力F 物体运动状态 静摩擦力大小 注意：当物体开始运动后，就不再记录数据。 利用多媒体、实物投影仪进行分析、归纳。 5．但随后我们会发现，静摩擦力不会无限制增大，它的增大有一个限度，当超过这个限度时，物体将由静止变为运动。即由相对运动的趋势变为相对运动，此时所受摩擦力将变为滑动摩擦力。 静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力）。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。 可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在0与Fmax之间，即 0＜F≤Fmax ［最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究］ 回顾我们刚才的实验，我们一起来探究一下Fmax的大小与什么因素有关，关系怎样？ 学生自己设计实验，得出结论。 （1）与物体的所受压力（正压力）有关。 （2）与物体的接触面的粗糙程度有关。 6．静摩擦力的方向 前面我们研究了静摩擦力的大小，现在我们来探讨一下静摩擦力的方向。 静摩擦力的方向总是沿着接触面。（曲面则与接触面相切的方向） 静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。 此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言的。 判断静摩擦力的两种方法 ①假如“光滑”法（又称解除法）：可假设接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。 ②状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件或牛顿定律来判断。 （从物体受其他力和物体的运动状态（加速度）来判断的）以后拓展用。 4．静摩擦力的应用 阅读书本P62 ［说一说］，了解静摩擦力的应用。 物体相对于传送带处于静止状态，判断下列传送带上物体有无静摩擦力以及其方向。 探究滑动摩擦力 前面我们研究了静摩擦力，现在我们继续做前面的实验，用力去拉木块，当力FFmax时，我们会发现木块在木板上开始滑动，拉力却明显减小，表明摩擦力明显减小，此时所受到的摩擦力为滑动摩擦力。 1．当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，会受到另一物体阻碍它相对滑动的力，