七上30《诗五首》课件.ppt

创设意境，指导朗读五首诗 听朗读，学生小声跟读； 结合注释，轻声朗读，直到顺畅朗读。 读准字音 岱(dài)宗 青未了(liǎo) 决眦 (zì) 碣(jié)石 澹澹(dàn) 山岛竦峙（sǒngzhì） 听第二遍朗读，注意停顿 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随风/直到/夜郎西。 望岳 岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/层云，决眦/入归鸟。 会当/凌/绝顶，一览/众山小。 指名朗读，教师给学生正音 注意停顿、重音和节律 明诗意 飞来峰顶有座高耸入云的应天塔， 听说鸡鸣时分站在塔上可以看见旭日升起。 不怕层层浮云遮住我那远眺的视线， 只因为我站在塔的最高层顶，站得高自然看得远。 读诗句 悟诗情 飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层。 前二句写飞来山上的塔有何特点？又是如何写的？ 写塔极高 用夸张手法说塔高“千寻”。 描绘了生机勃勃的壮美景象，表达了诗人对前途充满信心，不畏艰险立志改革的远大抱负。为下句议论抒情作铺垫。 王安石的其他诗篇 梅花 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 理解诗句 首联点题，突出“静”字。 “高林”既指高山树林，又借指寺庙禅院。 曲径暗含“静”意。 颈联以动写静，以鸟儿衬托山谷幽静，所谓“鸟鸣山更幽”。 此联承接上联，环境净化人心，心也“静”了； 尾联“静”达到顶点。万物静，人心静，简直无物无我。 自主选择，赏析诗歌（炼字） 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 “钟”：拟人，写大自然的多情。土车了泰山的神奇秀丽。（虚写） “割”：写泰山将山南山北的阳光割断，明暗不同。突出泰山的高大险峻，表达诗人对泰山的热爱和赞美之情。（实写） 自主选择，赏析诗句。 会当凌绝顶，一览众山小。 这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。意思是一定要登上峰顶，看到众多的山都显得低矮渺小。表达了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心壮志。 通读全诗 这首诗的体裁：乐府诗 结合资料边读诗便翻译全文。 请学生翻译以下句子： 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 说明： 这两句是诗的附文，为合乐而加，它是曹操乐府诗集《步出厦门行》中每一章的最后一句，跟诗的内容没有关系。 公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 写作背景 1层（开头两句）： 交代观海的地点 2 层（3—8句）：描写海水与山岛。 3层（9——12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 （实景） （想象） 初步感知：这首诗写了几层意思？哪些是写现实的，哪些是想像的？ 东临碣石，以观沧海。 　　这一句诗，交代了观海的方位，地点及观察对象，写出曹操观海的英姿。 “观”字统领全篇，是诗的线索。下文由观字展开写登山所见。 ——东行登上碣石山，来观赏大海。 诗人登上碣石山顶，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼底。他是运用怎样的内容和角度来描写景色的呢？ 水何澹澹（动），山岛竦峙。（静） 侧面表达诗人博大的胸怀，也表达了惊讶赞美之情。 树木丛生，百草丰茂。（静） 秋风萧瑟，洪波涌起。（动） 写山岛草木,充满了欣欣向荣的景象。涌字写出了大海搏浪翻滚时的雄伟气势和伟大力量。 ——海水多么宽阔浩荡，山道多么高耸突兀。 ——碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。（虚写） 赏析： 运用夸张、互文的修辞，情景交融。诗人借助奇特的想象，表现大海吞吐日月、星辰的壮丽景象。抒发了诗人气吞山河的豪迈气概和统一中国、建功立业的雄心壮志。 ——真是幸运，可以用歌唱来表达自己的豪情壮志。 关于汉乐府诗 乐府，原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，原是可以配乐歌唱的诗歌，指汉时乐府机关所