高考诗歌鉴赏导学案.docVIP

高考诗歌鉴赏之品味关键字导学案（教师版） 【学习目标】 1、寻找关键字。 2、赏析关键字。 3、如何规范答题。 【学习重点及难点】 找准诗眼，品味诗人情感 【学习方法】 小组讨论 合作探究 【知识链接】 古体诗和近体诗。古体诗和近体诗的区别是按诗歌的音律角度不同来划分的。古体诗在字数，句数，韵律和平仄方面没有严格的规定，是古代相对自由的一种诗体。其时间主要在唐代以前。到了唐初年间，开始形成了在字数、句数、声韵、平仄和对仗等方面都有较为严格规定的格律诗，即所谓近体诗。近体诗是同古体诗相对而言的。二者又都属于与新诗——我国“五四”运动中形成的自由诗——相对而言的旧诗。但唐以后仍有不少的诗人写作古体诗和乐府诗。乐府诗实际上，乐府诗应划归于古体诗的范畴，但因其有自身的特殊性，才抽出来单列的。“乐府”，原本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝的乐府官署采集和创作的乐歌，都简称为“乐府”。魏晋和唐代及其以后的诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为“乐府”诗。例如我们学过的《敕勒歌》、《木兰诗》、《孔雀东南飞》、《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》等都是乐府诗。绝句和律诗绝句和律诗的区别主要在于句数上：绝句诗只有4句，而律诗共有8句。绝句又可以说成“截句”，据说是从律诗中间4句“截取”出来而形成，但要求却没有律诗严格。故绝句可以两两对仗，也可以不对仗；但是，律诗中间4句，即颔联颈联则必须对仗。无论绝句还是律诗，都有平仄声和音韵的要求。超过8句以上的律诗就称为排律了。的两种风格可以分为“现实主义风格”和“浪漫主义风格”的两种流派，作为诗余的词，到宋代诗坛上也出现了两种风格和流派：婉约派和豪放派。婉约派作品的语言请丽、含蓄，词的内容所抒发的感情大多数都比较婉转、缠绵，其情调或活泼，或离愁别绪、或深沉幽怨；写作刻功精细，题材较为狭窄，往往多写个人遭遇，男女恋情，感叹不幸等。其中也有词写山水花木，触情于景等佳作。婉约派被视为词坛之正宗，代表词人有李煜、柳永、秦观、李清照。我们学过的代表作家作品有柳永的《雨霖铃》、姜夔的《扬州慢》等。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，表现出远大理想和不凡志向，是一种新型的诗风。主要代表作家是苏轼和辛弃疾，代表作品为苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等。五、散曲我国发展到金元时代，由词蜕化出了一种比词更自由的歌曲曲种，就叫作曲。它像词一样有曲牌，有标题，但因多用于配乐演唱，就多了一个宫调——古乐曲的调试，一般为“五宫四调”的所谓九宫。散曲的体式和词相近却比词更自由，可以在字数定格外加衬字，较多的使用口语。它包括小令和套数两种形式。六、诗词曲的技法、语言运用等知识1、 风格流派诗，可划分为“山水”、“田园”、“咏物”、“讽喻”等诗派；诗风有“清新飘逸”、“沉郁顿挫”、“质朴平淡”、“典雅庄重”、“雄浑”和“悲壮”等。词即分为豪放派和婉约派两大派。2、 表现手法或托物言志，或借景抒情（含寓情于景、情景交融），或联想想象，或小中见大（斑中窥豹），或虚实结合，或动静结合，或据事表意（即事感怀），或怀古咏史，或议论抒情等。3、 表达方式记叙、描写、议论、抒情，各尽奇妙：记叙明确过程，描写突出形象，议论抒情点明诗旨。抒情的方式有直抒胸臆和或间接抒发之分。间接抒情常常运用以物托情、借景抒情、借事抒情和寓情于景的手法。4、 意境诗歌中的意境是诗人主观感情与客观风物完全融合的产物，给人或恬淡清适，或华美绚丽，或豪迈壮观，或清新自然，或安谧闲静等。5、 修辞方法必须能够准确地判断出诗歌中常用的一些修辞格，如：比喻、比拟、借代、夸张、反复、设问、反问、对比、对偶、互文、拈连、讳饰及嵌字等。6、 典故“用典”实为古诗词中的特殊的修饰法。恰当用典会使诗句言简意赅，寓意笃远。鉴赏古诗词要注意联系典故的原始意义去揣摩典故的“语境意义”，方能正确理解体会诗的真义。7、 语言特色不同的诗人的语言特色是不同的，表现的是不同的语言风格。一般地说语言有的热情奔放，洋溢深情；有的古朴清纯，不事雕琢；有的典雅文丽，才气飞扬；还有的工巧，有的自然，有的轻灵飘逸，有的凝重深沉等等。【导入新课】 苏东坡与苏小妹?互相戏谑 苏东坡的妹妹苏小妹也是个出名的才女，两人常对诗对联取乐。相传苏小妹是门楼头，即前额突出。苏东坡就说：“未出门前三五步，?额头已至画堂前。”小妹立即气得柳眉倒竖?，见哥哥脸长特别长立即回敬道：“去年一滴相思泪，?今年方流到嘴边。” 苏东坡与苏小妹?吟诗作对 宋代文人苏轼，一天同他妹妹和诗友黄庭坚一起论诗谈文。苏小妹大家在“轻风细柳，淡月梅花”中间各添一个字，变成五言联句。苏东坡略一思索，脱口而出：“轻风摇细柳，