沁园春学案 12.9 命题人.docVIP

《沁园春?长沙》学案 设计 张芳莉 托尔思泰说：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。 ”从古至今，几乎每一个人都在不停地找寻着智慧，总希望有一天自己能获得智慧之种，让它生根、发芽，直至开出美丽的花朵。在找寻的过程中，有人将经历写成了文字，有人将经验写成了文字，有人将感悟写成了文字。然后这些文字就成为智慧的结晶，引导着一代代人打开智慧之门。品读这些精美的文字，欣赏这些睿智的思想，我们就获取了打开智慧之门的钥匙，也就走向了通向自我追求之路。而当我们回头反思，将圣贤之人的智慧内化为我们的修养，我们就离智慧更近了一步，就会“从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动” 。 【学习目标】 1、把握意象，体会作者表达情感。 2、朗读、鉴赏课文。 3、积累掌握文中字词。 【知识链接】 （一）走近作者在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》17岁的充分表达了少年的宏大抱负。毛泽东（1893－1976）不仅是一位伟大政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过：毛泽东是一位伟大的诗人。??? （二）背景资料 这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。 【预习检查】 （一）给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。 （　）子zhōu（　 头 层林尽rn （? ） 百（　）争流　鱼xiáng（　）浅底 万类霜天jìng（　）自由 怅（　）liáo　kuò（　　　） 问cāng máng（　　　）大地 Zhēng　róng（　　　）岁月稠 挥斥方qiú（　） 万户hóu（　） màn（　）江碧透 浪è（　）飞舟 （二）解释下列加点的词语。 漫江： 舸： 寥廓： 遒： 苍茫： 主： 峥嵘： 激扬文字： 稠： 风华正茂： 遏： 挥斥： 击水： 指点江山粪土当年万户侯： （）? 三、品读上阙，探究下列问题。 （一）本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？“意象”是意中之象，即融人了词人情思的形象。??? 意象： （二）按照什么顺序来描绘的？ （三）试概括上阙描绘的景物的特点： 、 （四）关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同。 （五）本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？ （六）上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。 四、品读下阙，探究以下问题。 （一）导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。 1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ 2、“忆”的是由哪个字统领表现了毛泽东精神??? （二）探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？ 【达标训练】 （一）填空选择题 1、“词”这种文学式样兴起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫????，这首词的“沁园春”就是????；因为句子长短不齐，又称 ；按其篇幅的长短，可分为 、 、????三种；按其风格的不同，可分为 派和????派两种。 2、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（? ） A、百舸（gě）??? 橘（jú）子洲??? 遒劲（强劲有力） B、峥嵘（zhēng? róng）??? 携（xié）??? 遏（è）制 C、漫江（满）??? 寥（liáo）??? 挥斥（斥责） D、惆怅（chàng）??? 稠（chóu）密??? 辟谣（pì? yáo） 3、下列词语中字形无误的一项是（??? ） A、漫江碧透? 百舸? 寥郭 B、沉浮? 携带? 仓茫 C、挥斥? 酋劲? 峥嵘 D、遏阻? 惆怅? 激扬 4、下列加点词语解释错误的一项是（ ） A、粪土当年万户侯（作动词用，视……粪土）? B、怅寥廓（失意） C、挥斥方遒（强劲有力） D、浪遏飞舟（阻止） 5、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字??? 6、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（??? ） A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D、看/万山/红遍，层林/尽染 （二）课外阅读 采桑子 重阳 毛泽东 人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。 1929年10月  1、本词的词牌是 ，词题是 。依长短来看，属于 ；从分段来看，是 。 2、对下面这首词